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一、【菊然一得】小学语文统编教材如何落实核心素养??(笔记)(上)
――听王崧舟老师谈语文核心素养落实
一、语文核心素养
1、语言建构与运用(语言)
2.思维发展与提升(思维)
3.审美鉴赏与创造(审美)
4.文化传承与理解（文化）
语文核心素养最重要、最关键，是把语言的建构和运用应该这样表述出来。
二、如何落实核儿心素养
“部编本”语文教材就已经在努力建构适合中小学的语文核心素养体系，但这是“隐在”的，不是“显在”的，在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度操练.――温儒敏
（一）语文核心素养隐在“哪里?(策略)
单元导语，选文系统，课后练习，语文园地
（1）“隐在”单元导语里
以统编本小学语文三上第一单元为例：
内容主题：美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方
语文要素：
①阅读时，关注新鲜感的词语和句子
②体会习作的乐趣。
《大青树下的小学》为例借助课后题一来落实。
《花的学校》课后题，“想象”花在绿草上跳舞狂欢的情景，已经把新鲜感渗透到情景中。
《不懂就要问》课前提示渗透“新鲜感”。
（2）“隐在”选文系统
统编本小学语文一上第三课《江南》
核心素养：会写生字，课后题，
“隐在”古体诗的感受，所以，要建立支架。
支架一：鱼儿戏耍都到过哪里？
鱼戏莲叶东、西、南、北，感受“复沓”形式美。
支架二：鱼儿在莲叶间会怎么戏呢？（游，躲，跳，穿）
鱼游莲叶东，鱼躲莲叶西，鱼跳莲叶南，鱼穿莲叶北。感受“复沓”节奏美。
支架三：我们平时习惯说东南西北，我们按这个习惯来读一读。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北，感受“复沓”的自由美。
（3）“隐在”课后练习。
以统编本小学课文二上第一课《小蝌蚪找妈妈》课后题四个题看起来各自为政，但可以这样设计。
第二题重在核心素养落实（讲故事）
条件之一：能正确流利熟练地朗读课文。
条件之二:按照图片的顺序讲一讲故事。
条件之三:要讲出故事中不同角色的口吻。
条件之四:尽量用上准确的动词讲故事。
（4）隐在”语文园地
以统编本小学教一下第二单元为例：
找切入点:展方台，可以做为语文核心素养。第一学段识字量增大:为以后学习做好铺垫。
1.识字意识:我爱识字我快乐。
2.识字路径:生活处处可识字。
3.识字方法:多种方法来识字，
二、《大林和小林》读书笔记
1.读书笔记1：
老师向我们介绍了几本好书，有一本书叫《小林和小林》，暑假里我就请妈妈给我买来了这本书。一捧起这本书，我就津津有味地看了起来。书中讲了一对双胞胎大林和小林，他们父母去世后，兄弟俩就出去打工了，结果在路上遇到了一个大怪物，为了不被怪物吃掉，他们只好分头跑散了。走的路不一样，碰到的人也就不一样，遇到的经历也就会不同，从此他们的命运也随之改变。
2.读书笔记2：
暑假，我看了一本书叫《大林和小林》。这本书讲了有一对兄弟，哥哥叫大林，弟弟叫小林，他们的爸爸妈妈去世了。有一天，他们出门去玩，看见了一只怪兽，他们吓得分头逃跑了。小林被人卖给了四四格，四四格叫小林做金钢钻，做得不好还要打他，终于有一天小林打死了四四格，逃跑了。他跑到森林里的一间屋子里，小林遇到了中麦叔叔，中麦叔叔还教他开火车，小林过上了幸福的生活。而大林成了富翁的儿子，天天过着衣来伸手饭来张口的日子，很快他成了一个大胖子，跟废物没什么区别。大林在和蔷薇公去海滨宫殿的途中，意外地漂到富翁岛，金钱就没用了。世界上没有不劳而获的好事情，此后，他什么事也不会，终于饿死在沙滩上。哎，这是一个多么可悲的下场啊！
3.读书笔记3：
今天，我把《大林和小林》读完了。我觉得这本书非常好看，因为这本书教会了小朋友们要勤劳，不勤劳就没有好下场。这本书里有两个主人公，其中我们要学习的主人公是小林。小林平时很勤劳，不贪心，还乐于帮助人。小林到了一个地方为四四格工作，一天，一个鸡蛋过来叫小林把她用铁球敲碎，让她变回人，小林还把所有变成鸡蛋的人都用铁球敲碎，让他们自由。所以我们应该学习小林。还有一个主人公是大林，他和小林可是完全相反的，所以我们不应该学他。大林非常懒惰，无论什么是都要别人帮他做，比如：吃饭、走路、写字，说话等等。你们都知道大林是怎么死的吗?那我就来告诉你吧!大林来到富翁岛的时候，看到满地的金银珠宝，又看见“都是你的”这四个字的时候他就不肯走了，生怕别人拿走了他的钱，所以他就守在这儿，就在这里饿死了。这可是他自作自受哦!我看了这本书的感受是：要靠自己的努力才能过上幸福的生活，要不然是没有好日子过的。
4.读书笔记4：
老师给我推荐了几本书，其中，我很爱看《大林和小林》，我一听名字就感到很有趣，很像是兄弟俩之间发生的事。故事主要讲的是：一个哥哥好吃懒做，最后死在富贵岛;而弟弟很勤快，幸福的生活下来了。哥哥想不劳而获，但这是绝对不可能的;弟弟通过自己的劳动，得到了幸福，虽然中间遇到了一些坎坷，但最终胜利了。其中，我最喜欢小林，因为他通过自己的努力，得到了幸福。不像他的哥哥，光吃不做，最后自己倒霉，死在了荒凉和液的富翁岛。我认为，哥哥是自作自受，活该。这本书让我明白了：世界上是没有不劳而获的事的，只有通过自己的努力，才能得到胜利与幸福。
5.读书笔记5：
大林和小林我最近读了《大林和小林》这本书。书中的大林说他将来一定在当个有钱人，有钱人吃得好，穿得好，又不用做事情。于是，他在包包大人的帮助下，成了世界上顶富顶富的大富翁叭哈先生的儿子，过上了饭来张口，衣来伸手的“幸福”生活。但是，书中的小林觉得一个人总得干活的，像财主老爷那样的人都是坏人。小林被皮皮捡到后，又被卖给了四四格。四四格整天打他，小林不仅要辛苦地练金刚钻，还要给四四格送早餐，最后还可能会被变成鸡蛋吃掉。于是他们就逃了出去，他们碰到中麦叔叔，当上了火车司机，过上了幸福的生活。大林觉得金钱可以买到一切，但是当他漂到富翁岛时，金钱就没有那么重要了。他从小懒惰，做事从不亲自动手，结果就活活地饿死了。我们不应该学大林好吃懒做，应该向小林学习乐于助人，遇到困难不害怕，用自己的双手创造美好的生活，珍惜现在所拥有的一切。
6.读书笔记6：
童年在现在的孩子眼中，是很丰富的。有各种玩具，有一天滚动播出的动画片，甚至用现在的网络，看自己想看的动画片。是啊，这时候的孩子是那样的幸福。可是，我们长大的大孩子，童年时光的动画片只是每天下学之后的半小时，到后来的大风车，动画城。但是那个时候的动画片在我们的眼中是那样的好看去，即使制作没有现在的精良，故事在现在看起来是那样的幼稚，但是丝毫不能影响我们对于那小时候记忆的热爱，小蝌蚪找妈妈，崂山道士，黑猫警长，舒克贝塔，每一个故事，每一个动画都是那样的美好。
7.读书笔记7：
大林和小林出生于一个贫困家庭，十岁时父母去世，两兄弟出去打工挣钱。不料第二天早上就被怪物追着，要吃他们，兄弟俩分开两路跑，才摆脱了怪物，可是兄弟俩却分离了，于是就有了两段不同的生活经历。小林过得很穷，但他努力工作，终于成为一名火车司机。而大林呢，他和狡猾的狐狸在一起，想出一个诡计，成为大富翁叭哈的儿子，过上了有钱人的生活，天天好吃懒做，最后为了钱财，留在富翁岛上活活饿死！
8.读书笔记8：
《大林和小林》的故事让我终生难忘，故事是这样的：大林和小林是一位老农的儿子。小林的梦想是靠劳动生活，大林却是作一个富翁。不久，老农死了。大林和小林就走了。在路上，他们碰到了一个怪物。怪物张牙舞爪要来吃他们，大林和小林连忙分头跑。小林被皮皮捡到了，卖给了咕噜公司。咕噜公司的四四格老板皮气很暴躁，动不动就打人，小林他们快受不了了。
9.读书笔记9：
大林和小林你看过吗？我可是看过了，而且很好看呢！大林和小林这本书是张天翼爷爷写的，主人公是大林和小林，讲的是：两位老人生下了一对双胞胎，他们长大到十岁时，一次意外，使兄弟俩人失散。弟弟被狗绅士捡到了，卖给了四四格，四四格强迫小林伺候他，给他做金刚钻，如果偷懒，就用辫子打小林，过得非常苦。
10.读书笔记10：
蝌学荐书｜我们该如何教机器学习？
2023-09-18 14:54·光明网
2013年夏天，一篇平平常常的帖子出现在谷歌的开源博客上，标题是《学习词汇背后的含义》。
帖子中说：“目前计算机还不太擅长理解人类语言，虽然离这个目标还有一段距离，但我们正在利用最新的机器学习和自然语言处理技术取得重大进展。”
谷歌从纸媒和互联网获取了大量人类语言数据，比以前最大的数据集还大几千倍，将数据集输入一个受生物学启发的“神经网络”，并让系统寻找词语的相关性和联系。
借助所谓的“无监督学习”，这个系统开始发现模式。例如，它注意到词语“北京”与“中国”的关系，同“莫斯科”与“俄罗斯”的关系一样，不管词语的意思是什么。能否说计算机“理解”了？这个问题只能让哲学家来回答，但是很显然系统已经抓住了它“阅读”的内容的某种本质。
谷歌将这个系统命名为“word2vec”――意思是将词汇转换成数字向量――并将其开源。对数学家来说，向量有各种奇妙的性质，你可以像处理简单的数一样处理它们，进行加、减、乘运算。通过这种方式，研究人员很快发现了一些惊人的意想不到的东西。他们称之为“连续空间词汇表示中的语言规律”，对它的解释没有听起来那么难。word2vec把词汇变成了向量，这样你就能对词汇做数学运算。
例如，如果输入中国+河流，就会得到长江。输入巴黎-法国+意大利，就会得到罗马。
输入国王-男人+女人，就会得到女王。
结果很惊人。word2vec系统开始应用于谷歌的机器翻译和搜索引擎，业界也将其广泛应用于其他领域，例如招聘，它成了科学和工程界新一代数据驱动的语言学家的必备工具。
两年过去了，没有人意识到存在问题。
这是一本关于机器学习与人类价值观的书：关于不通过手工编程而是从数据中学习的系统，关于我们如何教它们，以及教什么。
机器学习主要包括3个领域：无监督学习，机器被直接给予一堆数据，就像word2vec系统一样，目的是理解数据，找到模式、规律、有用的方式来提炼、表示或可视化数据；监督学习，系统被给予一堆已分类或标记好的例子进行学习，比如假释犯是否再犯，然后用习得的模型对从未见过或尚不清楚基本事实的新例子进行预测；强化学习，系统被置于一个有奖惩的环境中，就像补能和危险并存的赛艇赛道，目的是找出最小化惩罚和最大化奖励的最优方法。
越来越多的人意识到，世界正逐渐以各种方式依赖于机器学习领域给出的数学和计算模型。这些或简单或复杂的模型――一些只能算是电子表格，另一些则可被称为AI――正逐步取代人类判断和更传统的显式编程的程序。
这不仅发生在科技和商业领域，也发生在具有伦理和道德影响的领域。司法体系越来越广泛地使用“风险评估”软件来决定保释和假释。道路上的车辆越来越多地自动驾驶。我们的贷款申请、简历和体检结果逐渐不再由人类负责评估。进入21世纪，越来越多的人都在致力于让世界――在象征意义上和字面意义上――自动驾驶。
近年来，两个不同的群体敲响了警钟。第一个群体关注当前的技术伦理风险。如果面部识别系统对某个族群或性别特别不准确，或者如果有人被未经审核的统计模型判定不得保释，而法庭上的所有人――包括法官、律师和被告――都不理解，这就存在问题。这样的问题无法在传统的学科领域内解决，只能通过计算机科学家、社会学家、律师、政策专家和伦理学家的对话来解决。对话已经开始。
还有一个群体担忧的则是未来的危险。随着我们的系统越来越能灵活、实时地做决策，无论是在虚拟还是现实世界都面临这种危险。毫无疑问，过去10年见证了AI和机器学习发展史上最令人振奋但也最突然最令人担忧的进展。与此同时，一种无形的禁忌逐渐被打破，AI研究人员不再避讳讨论安全问题。事实上，过去5年，在这个领域，这种担忧已经从边缘变成了主流。
虽然对于应优先考虑眼前的问题还是长远问题，目前还存在争议，但这两个群体在大目标上是一致的。随着机器学习系统越来越普遍和强大，我们会发现自己越来越经常地处于“魔法师学徒”的境地：我们召唤出一种力量，给它一组指令，希望它自主但又完全顺从，然后一旦我们意识到指令不准确或不完整，又手忙脚乱地阻止，以免用我们的智慧召唤出某种可怕的东西。
如何防止这种灾难性的背离――如何确保这些模型捕捉到我们的规范和价值观，理解我们的意思或意图，最重要的是，以我们想要的方式行事――已成为计算机科学领域最核心、最紧迫的问题之一。这个问题被称为对齐问题（thealignmentproblem）。
随着研究前沿越来越接近开发出所谓的“通用”智能，现实世界的机器学习系统越来越多地介入个人和大众生活的道德伦理领域，对这一警告产生了一种突然的、充满活力的反应。一个多元化团体正在跨越传统的学科界限。非营利组织、智库和研究所纷纷积极参与。越来越多的工业界和学术界领袖开始大声疾呼，并相应地增加研究经费。第一代专攻机器学习伦理和安全领域的研究生已经入学。对齐问题的第一批应对者已到达现场。
书名：人机对齐
原版书书名：TheAlignmentProblem
出版时间：2023年6月
作者：【美】布莱恩·克里斯汀著;唐璐译
这本书是近100次正式采访和数百次非正式谈话的产物，历时4年，行程数万公里，来自这一年轻领域广阔前沿的研究者和思想家。我发现的是正在一片荒原上开拓的进程，既令人振奋，有时也令人恐惧。我原以为自己对这个故事很熟悉，结果却发现这个故事比我曾认为的更吸引人，更令人担心，也更充满希望。
机器学习表面上是技术问题，但越来越多地涉及人类问题。人类、社会和公众难题正在变得技术化。技术难题正在变得人性化、社会化和公众化。事实证明，我们在让这些系统“以我们想要的方式行事”方面的成功和失败，为我们审视自我提供了一面真实的、启示性的镜子。
这个故事由3个不同部分组成。
第一部分探讨对齐问题的前沿：现有的系统已经与我们的根本意图不一致之处，以及在我们觉得有能力监督的系统中尝试掌控这些意图的复杂性。
第二部分将重点转向强化学习，我们逐渐开始理解不仅能预测，而且能行动的系统；其中有一些经验可以帮助我们理解进化、人类动机和激励的微妙之处，对商业和育儿都有启发。
第三部分将我们带到AI安全研究的前沿，我们将了解目前最好的一些想法，如何将复杂的自动系统与过于微妙或复杂、无法明确的规范和价值观相结合。
不管是好是坏，未来一个世纪的人类故事都很可能是建立并启动各种各样的智能系统。就像魔法师的学徒一样，我们会发现自己也只是在一个充斥着扫帚的世界里的众多自主体之一。
我们到底该怎么教它们？教什么？
——互动问题——
你认为机器学习会有什么风险？
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获奖名单将在下期“蝌学荐书”中公布，欢迎留言~
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责编：咕噜
来源：蝌蚪五线谱
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