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一、五年级科学第三单元思维导图怎么做
五年级科学第三单元的思维导图画法步骤如下：
1、确定中心主题：确定第三单元的中心主题，即“光”。在思维导图的中心位置画一个圆形，并在其中写上“光”。分支主题：围绕中心主题，列出几个主要的分支主题。这些主题应该是第三单元的主要知识点，如光的传播、光的反射、光的折射等。
2、子主题：在每个分支主题下，列出相关的子主题。这些子主题应该是该分支主题下的详细知识点，例如光的直线传播、光的反射定律、光的折射定律等。在思维导图的相应位置画出子主题的线条，并写上相应的标题。
3、添加关联线：在每个主题之间添加关联线，以表示它们之间的联系。关联线可以是有向线段或无向线段，具体取决于主题之间的关系。在思维导图的相应位置画出关联线，并在需要时标注箭头。
4、添加图片和颜色：为了使思维导图更加生动和易于理解，可以添加一些相关的图片和颜色。例如，可以在中心主题的位置上画一个光芒四射的太阳，在光的传播主题下画一条直线，在光的反射主题下画一个镜子等。此外，还可以使用不同的颜色来区分不同的主题或子主题。
五年级科学课的意义
1、五年级科学课可以帮助学生建立科学素养。通过学习科学知识，学生们可以更好地理解自然现象和科学原理，从而在日常生活中能够运用科学知识解决问题。例如，学生们可以运用杠杆原理来理解为什么使用杠杆可以省力，运用光学原理来解释为什么会出现彩虹等。
2、五年级科学课可以培养学生的探究能力。科学探究是学生学习科学的重要方式之一，通过观察、实验、分析和总结等步骤，学生们可以亲身参与到科学研究中，从而更好地理解科学知识。在这个过程中，学生们不仅可以锻炼自己的动手能力。
3、五年级科学课可以培养学生的创新思维。创新思维是当今社会所需的重要能力之一，通过学习科学知识，学生们可以激发自己的想象力和创造力，从而在面对问题时能够提出新的思路和方法。
二、MindMap要好看也要有深度
一张美观且深具内涵的思维导图，犹如一面透析你知识库、思考深度和逻辑性的镜子。如何让你的Mindmap既赏心悦目，又能引领深度思考？让我们一起探索绘制秘诀吧！
思维导图：跨越领域的创新工具思维导图，又名脑图，是英国心理学家东尼·博赞的智慧结晶。作为记忆之父，博赞从达·芬奇的笔记中汲取灵感，将这种图形化思考方式发扬光大。无论是艺术设计还是科学探索，它都是一种革命性的思维工具，帮助我们发散思维，解决问题。
绘制思维导图的艺术与科学在设计思维导图时，首先要确保中心主题清晰且富有象征意义。使用图案、符号和整洁的字体，将关键词逐一罗列，每一点都独立于线之上，从中心向外扩展，线条越往外越细，长度根据概念数量调整，色彩则用于组织相关概念。个人风格的开发和概念重点的展现，都是提升Mindmap可视性和深度的关键。
传统上，手绘纸张是最基础的载体，手写字体的加入增添生动性。但对于绘画高手，手绘的自由度更令人向往。然而，别忘了拓宽材料选择，特种纸、布料、线、塑料、贴纸，甚至是茶包标签和照片，都能成为你创新表达的素材。
数字化时代的便利即使不是绘画高手，也不必担心。现代科技赋予我们使用软件绘制的选择，如iMindMap、Xmind、MindManager、FreeMind、MindMapper等，让Mindmap绘制变得轻松便捷。无论是纸面还是墙面，甚至便签贴，都可以成为你的创作舞台。
下节课，我们将深入探讨思维发散的五大核心方法，提升你的Mindmap在深度、广度和趣味性方面的表现，让你的思维导图不仅美观，更是思考的催化剂。对于视觉设计爱好者，这是不容错过的知识盛宴。
我们始终关注视觉设计领域的前沿动态，期待你的咨询与交流，一起挖掘思维导图的无限可能。
三、写作文小狗的思维导图
我家养了一只可爱的小白狗，它瘦瘦的，非常可爱，因为它有一身雪白的毛，所以我给它取了一个名字叫白白。
我家的小狗白白，就是因为这身雪白雪白的毛而得名，一年四季它都穿着它这身“珍贵”的白棉袄。它的耳朵短短的。它的嘴大大的，夏天，它总喜欢伸出它了大红的舌头。明亮的黑眼睛很是厉害，尖尖的牙齿，不愧是吃肉高手。灵活的鼻子，是它寻找美食的工具。
有一天，妈妈给我买了三根鸡腿，我正开心的吃着鸡腿，看着书。白白闻到香味过来了，在我的腿上蹭来蹭去，眼睛直盯着我的鸡腿，好像在说：“主人，给我留点。”我看它可怜的样子，我把骨头放到了地上，它连忙咬住，像得到了宝贝似的，跑到它的窝里去津津有味地啃了起来。吃完了又跑来，向我摇着尾巴，好像又在说：“主人，骨头真香，再来一块呗！”
作文阅读复习思维导图图片
在现代文阅读和写作中，借助于“思维导图”的方式开展教学，培养学生现代文阅读的有效思路和写作思维，从而养成良好的阅读思维习惯和写作思维习惯。
思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，促进学生提高语文素养和思维品质。
一、思维导图在教学中的应用价值通过应用思维导图，一个想法既能迅速、深刻、完整地生成，又能始终聚焦于中心主题。
因此，将思维导图应用于教学具有很多突出的优势：1、有利于增强学生兴趣。
采用这种方式，避免了教师枯燥无味的讲解，学生的学习变被动为主动。
在制作思维导图的过程中，学生会处在不断有新发现，提高了学生探究新事物的动手能力和学习能力，这会鼓励和***学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，把学习真正变成一种乐趣。
尤其是在复习阶段，死板的重复会导致学生麻木、厌烦，而当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，亲身参加到教学活动中时，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。
2、有利于提高对知识的理解。
在制作思维导图时，通过查找关键词和核心内容，可以更好地帮助师生加强对所学知识的理解，因为思维导图通过确定因果联系、区分概念层级、组织相互关系，能够直观而有层次地显示出知识的组织结构和连接方式，以及一些重要的观点和事实证据，可以加深对各个层次及整个主题的充分理解。
3、有利于形成对知识的整体认知。
思维导图能使某一特定领域的知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生在头脑中建立清晰、完整、形象的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。
4、有利于提高信息综合处理能力。
在阅读、写作或研究性学习过程中，运用思维导图可以记录从各种渠道获取的信息，依其内在逻辑关系或者使用者的特定需要，对有关资料进行重组。
随着思维导图的逐步完善，使用者对中心主题的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思维成果也就逐渐水到渠成。
5、有利于提高教学效率。
由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词既简洁又显眼，使得师生在认知时中只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。
6、有利于提高创造性思维能力。
人的大脑是通过想像和联想来进行创造性思维的。
采用单一线性的文字语言性思维方式时，由于思维单调乏味，且不易于回溯前面的思路，经常导致思维中止。
运营图文并用、左右脑相互配合的思维导图进行思维时，则会不断产生新的想法和灵感，并能及时记录下来，或者随时回到前面任意一个思维中点，再次生发更多的创意，创造性思维成果就这样变得生生不息。
二、思维导图在语文教学中的应用（一）在现代文阅读教学中的运用1、学生利用思维导图进行课前预习。
让学生对课文进行整体的阅读理解，也有利于教师掌握学生在阅读课文时产生的各种问题，及时对授课作出调整。
2、利用思维导图讲授课文。
教师利用思维导图把一节课的主要内容在黑板上展示出来，在相关的词语间用弯曲的线条进行连接，边讲边做，最后形成一张思维导图，不仅使课文层次更加清晰，也可借以引导学生展开想像、拓展思维、提高兴致。
3、指导学生进行研究性学习。
教师以思维导图为指导手段，指导学生确定探究步骤和研究内容；学生运用思维导图调控和记录思维过程，整理研究成果，组织研究报告，可以牢牢地把研究性学习过程固定在特定主题上并有效提高学习效率。
4、指导学生小组进行讨论。
在探究式课堂教学中，在学生小组讨论中教学效率不高的现象普遍存在。
为将学生注意力集中到中心话题上来，可以每个小组绘制一幅思维导图，调控和记录大家的思维过程，小组讨论完成后展示交流各个小组的成果。
5、建立系统完整的知识框架体系。
对学习的课程进行有效的资源整合，将庞杂的学习内容按类别有条理地安置在思维导图各要点分支之下，形成知识体系的全景图，可以加强对所教所学内容的整体把握，使学生既能透过现象看到本质，又能注意到各个知识点的相互联系，在头脑中形成清晰完整的知识网络。
5.指导学生创造性地制作课堂笔记。
用思维导图记笔记，能够抓住老师讲述的主题，强调的重点和要点，学生不是被动地设法记下教师的每一句话或去看一串串长句子，而是对关键字进行积极的加工、分析和整理，记录的过程就是深入理解的过程，而且笔记内容一目了然，记忆与复习都更加方便。
用思维导图写作文《我的朋友》画一张思维导图我的朋友为题的作文
我的朋友甚多，但是能把心里话告诉彼此的却没几个。
不过庆幸的是却有个知心的好朋友。
她深深的酒窝，让人第一眼看到她就觉得她很阳光，白里透红的脸蛋上镶嵌着一对水灵灵的眼睛。
她刚转来的时候还有些胆怯的，当我坐到她身边，我问她名字的时候，她用微笑来告诉我，从我们就不再陌生了。
她还是个能干的女孩，我第一次和她扫厕所的时候，水满的时候，她第一时间把水拎起来，用力一冲把脏东西一而冲光。
当第二桶满的时候，我刚要去提，她又抢去了。
我叫她歇一会儿，但她总是微微一笑，笑的是那么美，那样阳光。
打扫办公室时，她叠书的动作可真麻利，打扫完毕之后。
我俩就一蹦一跳地在撒满阳光的小路上跑着回家。
她还是个乐于助人的人，每次只要是谁没带作文纸她就会把自己的作文纸给别人一张，只要是她有带水凡是谁口渴了没带水（当然是女生）她都会请别人喝个够。
作文题目为（我）怎么写啊，思维导图就行
1这就是我大家好，我的名字叫项某某。
我是一个刚刚迈入中学大门的初一新生，与众多新生一样，我带着充满好奇和有着强烈求知欲望的心来到了神圣的殿堂。
想必大家对我还不是很熟悉吧！下面我就给大家做一下自我介绍本人相貌平平：圆圆的脸上嵌着一双不大但炯炯有神的眼睛；眼睛下面是塌的几乎贴到脸上的鼻子，甚至能让人想起“坦荡平原”“；鼻子下面是我那张能说会道的嘴，它时常能帮助我给大家带来欢乐！我虽然相貌平平，但是我的性格却和很多和我同龄的女生大不一样：我有一头乌黑、清爽的短发，再“配”上我的外表和名字，怎么看怎么像一个男孩子。
我的爱好和性格也和众多男生一样，我爱好体育，羽毛球和乒乓球室我的最爱；我的性格也和男生差不多，我喜欢干事利索，一本正经，有始有终，不喜欢拖泥带水，磨磨蹭蹭的。
这也许算是我的优点吧！因为，从小我就喜欢一本正经、坚持不懈地去做一件事，就算遇上再大的困难，我也会继续。
我可不是在吹牛：记得我刚从老家转学到北京的时候，我对英语真得可以说是七窍通了六窍——一窍不通。
那时我已经四年级了，我这个人本来就要强，看着同学们在考试的时候总是能拿到理想的分数，自己却不可以，心里真得很不是滋味。
也就是在这时候，我在心里暗暗里下决心：我一定要赶上我们班同学，争取超越他们！从那以后，我便开始为兑现自己的诺言付出努力：每周日都上3个小时的课外班；每天晚上都做练习……就这样，凭着我对英语的执着，我的英语成绩慢慢的提高了，不知不觉中，我的英语成绩已经名列前茅，这使得我别提有多高兴了！同样，这也印证了中国的一句古话：世上无难事，只怕有心人！你们说，是吗没有一个人是完美的，当然我也许多缺点。
但其中最“致命”的还是我非常的马虎。
这个缺点已经伴随了我六年了，我真得很想改掉它。
可是，我怎么努力也无济于事，总是在重要关头出现一些小错误。
我真的希望我可以改掉这个缺点，还是那句老话：世上无难事，只怕有心人！我相信，总有一天我会有我的优点战胜我致命的缺点。
你们认识我了吗？这就是我，一个相貌平平的我，一个像男孩子一样的我，一个坚持不懈地我，一个马虎的我二、这就是我看！镜子里那戴眼镜的小伙子是谁呢？那就是我；下课了那个在操场上疯跑的傻小子是谁呀？那就是我；上课专心听讲的那个腼腆的小男生是谁呀？那就是我。
作文的思维导图怎么画
举一个例子吧，可以看下这个思维导图示例：网页链接比如写《我是一只渴望飞翔的鸟》作文，从两个大的点去展开：1.为什么渴望飞翔2.飞翔的好处这样逐层展开不仅可以整理思路，还能发散思维、获得灵感~
求篇作文的思维导图
首先，中心题目为又走了一步。
接着回忆思考，你曾经不敢做、没做过或者是你有进步的某件事情，发散思维，都列出来。
然后筛选出其中你觉得最有意义的。
接着再以这一件事为中心再发散思维，列出起因、过程、什么状态、你又做了哪些改变、后来达到了什么样的成就做一个总结。
其中每一个部分可以回忆些细节，进行渲染，一篇好的作文就写成了。
小学生怎样利用思维导图写作文
一、如何用思维导图写作二、低年级导图作文举例三、绘制阅读导图及仿写一、如何用思维导图写作思维导图作为以放射性思考（RadiantThinking）为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。
应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相关写作方法。
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。
其实，从阅读积累，到写成佳作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。
写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。
利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。
画图写作的步骤：第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。
将所有环绕写作主题的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。
跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。
第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略写内容及写作顺序；第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。
第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。
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300字作文我学会了制作思维导图
下午第三节课，是《综合实践活动2》课，制作思维导图作文200字。
今天，王老师要让我们学习一下怎样制作思维导图。
首先，老师先拿了一张去年五年级做的思维导图。
并告诉我们，思维导图有树形的，还有冠形的。
之后，王老师就让我们小组每人做一张思维导图，还秀了几张四（2）班制作的思维导图。
然后我拿起笔，开始制作了，。
这次要做的主题是“巧用压岁钱”。
所以，我分成了4个目标。
目标1：查询资料制作小报，目标2：调查，目标3：写理财小日记，目标4：制作幻灯片。
脑子里想好了构思，我制作好了思维导图，之后，我把我们组的思维导图交给了老师。
我会做思维导图了。
作文发现生活中的道理的思维导图
今天我在看书时，看到文章中用的成语，使我情不自禁的想起了发生在去年的一件小事。
那是在一个风和日丽的星期天的下午，我正在看报纸。
看到好句子、好文章我就画下来，然后把报纸挑出来，一会儿，我的同学来找我，我和她说了一会儿话后便又继续看。
这时，妈妈走过来，拿起我挑出来的报纸就看。
看着看着，她指着报纸上的文章对我说：“你看着文章写得多好，你以后也学学，你看这“失之交臂”这个成语，你在作文中用到过吗？它的意思是这样的……”没办法，她就是这么唠叨，我只能不住的点头回答，然后又极不情愿地把她说的意思记下来。
第二天，那个同学对我说：“你妈妈昨天教给你的那个成语我在日记中用上了，还加了一颗星呢！”这话我听了当然很不舒服。
然而我又想：妈妈教给我的成语别人都用上了，而我却没能去用，这只能说明我根本没认真去听，根本没当一回事儿，想着想着，我的脸红了。
虽然这只是平常生活中的一件普通得不能再普通的小事，但它让我明白了：一件事或者一个事物，你必须要认真听、认真做，并把它当做一个非常重要的东西，这样才能很深刻的理解它，但是光理解它还不够，还应在现实生活中去实际地运用它，让它发挥它自己最大的价值！
请问你有六年级友谊作文思维导图的图片和内容么？
一.关于思维导图思维导图有四个基本特征：第一，注意的焦点清晰地聚焦在中央图形上；第二，主题的主干作为分支从中央图形向四周放射；第三，分支是由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词来构成的，次要的内容也以分支形式表现出来，附在较高层次的支干上；第四，各分支形成一个连接的节点结构。
二.运用思维导图构建语法知识网络在深港版英语教学过程中，我发现学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，这成为了学生学习困难的一个主要原因。
而利用思维导图的特点设计教学，则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。
首先，它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出全景图。
三.指导学生学习手工绘制思维导图为了全面地提高学生的英语表达能力，我将＂思维导图＂运用到口语实践中，摸索出了一套行之有效的课堂训练方法。
在运用＂思维导图＂进行作文教学的过程中，我采用以下两个步骤进行指导。
以六年级上Unit1单元为例。
1.画粗略图本步骤是在整体阅读要求的基础上进行的，是对课文内容的初步感知，主要训练学生的观察力和概括力...
这是一套丛书，它包括《思维导图—提高语言智能的10种方法》、《思维导图—磨砺社交技能的10种方法》、《思维导图—激发身体潜能的10种方法》、《思维导图—获取精神力量的10种方法》以及《思维导图—大脑使用说明书》六本。
在读完这本书之后，更加深刻的意识到人类的大脑是如此的奇妙，《思维导图》是一个既有趣又有效的思考工具和助记工具，第一次接触就被它的简单高效所吸引。
在《思维导图》中特别提供了一系列***性练习和大量颇具启发性的图片集和演示这种技巧的原创性思维导图，书中的思维导图方法将放射性思维与开拓性笔记技巧结合在一起，被人称为“大脑瑞士军刀”，它的出现，在全球教育界和商界刮起了一场风暴，目前，全球已经有超过2.5亿以上的人使用它，思维导图与传统的学习记忆方法相比有较大的优势
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