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一、班主任发奖状用跟数学老师商量吗

该情况是否需要与数学老师商量取决于具体的学校和班级的规定。

通常情况下，班主任在颁发奖状时不需要与其他任课老师商量。班主任通常通过观察和评估学生的全面表现，包括学习成绩、品行表现、课堂参与等，来决定是否颁发奖状。这是因为班主任与学生在日常中有更多的接触和了解，可以更客观地评估学生的整体表现。

二、班主任不给班上总分第一名的学生发奖状，该向教育局投诉吗?

奖状的发放走学校进行的，如果学校发奖你没有领到，虽然你是班里的前一名，但在学校里你不是发奖的范围之内，这不关班主任的事。

奖状竟是自己选，你们那有这种奇闻吗？

2025-06-24 16:49·@简言

昨天，一年级的儿子期末考试结束，欢欢喜喜迎来假期。回到家我习惯性问起成绩，他说不知道，卷子没发，只知道全是优，还得了张奖状。翻开书包，素质报告单上的全优没错，但那张“劳动之星”的奖状，却让我有点不解。

起初，我还暗自揣测：莫不是成绩不佳，老师才用“劳动之星”作为安慰？可细问之下才知道，这奖状的背后，竟藏着颠覆认知的“新规”。儿子说：“老师发了单子，让我们自己勾选想要的称号，所以我就选了‘劳动之星’。”

作为家长，我知道近年来教育改革“不公布分数”的趋势，却从未想过连奖状评选也悄然发生了改变。回想起自己上学那会，奖状是凭借实打实的成绩或表现，由老师严选评定，每一张都承载着荣誉与认可；而且同校五年级的女儿，奖状评选也依然遵循传统标准。但在儿子班上，奖状竟成了“自选”，这巨大的反差让我一时难以接受。不知道这是为了抚平孩子的心理、还是抚平家长的心理落差？

我问儿子怎么选择“劳动之星”？他随口一说：“劳动最光荣啊！一旁的女儿噗嗤一声笑得前俯后仰，而我也是笑得无言以对，儿子说的话也确实没毛病啊！但怎么感觉那个地方不对呢？

从教育改革的初衷来看，淡化分数、注重多元发展本是好事。鼓励孩子发掘自身闪光点也值得认可，但当奖状失去了筛选和激励的功能，变成“人人有份”的参与奖，甚至由孩子随意勾选，是否会消解荣誉的价值？这种看似自由的评选方式，又是否真的能让孩子理解“优秀”的意义呢？

现在这教育真是让人摸不着头脑了——一学期结束不公布成绩就够让人困惑了，如今连发奖状都改成“自选”了？这种操作到底是在减负鼓励，还是在抚平孩子和家长的心理啊？真搞不懂这些变化背后的逻辑，到底该怎么在保护孩子和传递真实标准之间找平衡呢？

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