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高中物理学科核心素养共有四个维度:物理观念和应用、科学思维和创新、科学探究和交流、科学态度和责任。
物理观念
包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念等。能用其解释自然现象和解决实际问题;了解相对论和量子力学等现代物理的概令和规律，并能用这些观念描述自然界的图景。
科学思维
物理学科核心素养中的“科学思维”包括-模型建构，即能够分析模型所涉及的各个要素及其结构，使用模型解释物理现象和过程，阐明物理概。念和原理，在真实情景中构建模型。
科学推理
即能够正确理解和应用科学思维方法，从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规律。形成结论，并能解释自然现象和解决实际问题。
科学论证
即使用科学证据的意识和能力，能运用证据对研究的问题进行描述，解释和预测。
质疑创新的核心是科学创造力。高中物理的科学创造力主要表现在观察与实验、物理知识的学习、物理问题的提出、物理问题的解决、物理创造活动等方面。
科学探究
问题、证据、解释、交流。
高中语文核心素养的四个方面——语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养，它们之间存在着密切的关系。核心素养，作为最基础且最具生长性的素养，是语文素养的基石，其中语言能力是关键，它包括了说写表达和听读吸收两个维度。思维能力则融入语言能力中，清晰的表达往往反映了思维的条理性和深刻性。审美情趣和文化修养合称为人文修养，它们对语言能力起到导向和滋养作用，强调对美的追求和文化底蕴的积累。
语文核心素养的内涵丰富，包括情感态度价值观、审美情趣和文化底蕴。情感态度价值观决定了个体对语文的热爱，审美情趣则涉及区分美丑和创造美的能力，而文化底蕴则要求对经典文学作品有深厚的理解和积累。阅读是培养这些素养的重要途径，课内阅读和课外阅读都要得到充分重视，阅读兴趣和习惯的养成是提升素养的关键。
为深化小学数学课程改革，提升教师专业素养，3月20日，宜宾市江安县夕佳山镇蟠龙小学校数学教研组开展“以生为本·素养导向”主题教研活动。本次活动通过专题分享、互动研讨等形式，聚焦学生数学核心素养培养，探索“双减”政策下课堂提质增效的有效策略。
会上，何秋兰老师和邓昭平老师分别分享了赋能提质培训期间的心得体会。何秋兰从数学基础理论学习、创新教学方法、信息技术应用等方面进行了深度分享。她分享了中小学课堂教学质量提升的问题与策略、核心素养导向下的减负增效复习策略、做实“教-学-评一体化”以提高教学质量等先进理论。又从“知识传授”转向“素养培育”，重视真实问题解决能力的培养；关注“教学评一致性”，通过多元评价（如课堂观察、作业反馈）诊断学情。作业设计需紧扣教学目标，注重基础性、实践性，探索“弹性作业”“跨学科整合作业”模式，减轻负担的同时提升思维品质等角度提升学生学业水平。她还谈到借助多媒体信息技术，突破“传统”抽象概念，直观呈现教学方法，激发学生兴趣，落实减负增效。
邓昭平以小学数学复习建议为题，从思想教育、习惯教育到构建高效课堂；从立足课标、讲求方法到因材施教；从狠抓基础、注重计算到题型设计和解题技巧等十个方面进行了详细的分享。教师们还围绕“学生主体地位体现”“学科核心素养落地”等维度展开讨论，提出了改进建议，关注学生个性化表达；优化探究活动设计，避免“重形式、轻深度”等问题。
本次教研活动进一步明确了新课标理念下的教学方向。下一步，数学组将以“核心素养”为锚点，持续深化课堂改革，探索“轻负高质”教学模式，助力学生数学思维与综合能力的全面发展。（黄粟雪王波）
供图：宜宾市江安县夕佳山镇蟠龙小学校
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