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南海区学生综合发展成长测评的实施步骤如下：
首先，明确测评的目的与内容。这需要参考南海区教育局与学校的要求，确定测评范围，如学生知识水平、能力发展与情感态度等。
接下来，选择合适的测评工具。现有测评工具与自行开发的工具均可考虑，依据测评目的与内容进行选择。
制定详细的测评计划。基于目的与内容，规划测评时间、地点、参与人员与流程等，确保测评有条不紊。
接着进行测评。按照计划执行，确保测评的公正与客观，保证测评过程的严谨性。
然后，进行数据分析与报告撰写。整理、分析测评数据，编写报告，向相关方汇报测评结果。
最后，提供反馈与改进措施。根据报告反馈结果与建议，与学生、家长及学校沟通，进行测评体系的优化与完善。
在南海区学生综合发展成长测评中，关键在于：
1.强调学生的全面成长。测评不仅关注学生知识水平，还重视能力与情感态度。
2.注重过程与结果的结合。考量测评结果的同时，关注学生成长与学习过程。
3.保证测评的公正与客观。确保测评过程不受主观与人为因素的影响。
撰写中学生综合素质测评报告，首先明确测评目的。它旨在全面了解学生在德、智、体、美、劳等多方面的能力与素质，以促进学生的全面发展。
一、道德素养
道德素养是评价学生综合能力的基础。应从诚实守信、尊老爱幼、团结协作、遵纪守法等方面进行评价。举例，学生在帮助同学解决难题、积极参与公益活动、遵守校规校纪等方面的表现，均能体现其道德素养。
二、学习能力
学习能力是学生综合素质的核心。包括理解能力、分析能力、解决问题的能力等。评价时可关注学生的学习态度、学习方法、学习成绩、创新能力等方面。举例，学生是否能独立完成作业，是否能通过阅读、讨论等方式主动获取新知识，是否能提出有创新的解决方案等。
三、身体素质
身体健康是学习与生活的基础。评价应从学生的体育技能、体质状况、日常运动习惯等方面进行。举例，学生是否能熟练掌握一种或多种体育技能，是否能坚持锻炼，是否能保持良好的作息习惯等。
四、艺术修养
艺术修养不仅丰富学生的精神世界，还能培养审美能力与创造力。评价时可关注学生是否能欣赏和创作艺术作品，是否能参与或组织文艺活动等。举例，学生是否能熟练演奏乐器，是否能创作诗歌、绘画等作品，是否能组织班级文艺晚会等。
五、劳动技能
劳动技能是学生生活自理能力和社会适应能力的重要体现。评价时应关注学生在日常生活中的自我服务、家务劳动、社会实践等方面的表现。举例，学生是否能独立完成日常家务，是否能参与社会志愿服务活动，是否能利用假期时间进行社会实践等。
现代快报讯（实习生刘艺帆记者黄艳）南京各小学本周进入期末考试周，对于小学一、二年级的学生来说，他们的测评变成了综合实践活动，在精心设计的游戏中展现自己习得的能力。老师们都给孩子们准备了什么？一起来提前感受一下。
中央路小学一年级往期嘉年华活动
中央路小学二年级往期嘉年华活动
南京市中央路小学校园搬新家，校长陆文琦介绍，一、二年级的嘉年华活动，主题延续了“在一城山水中创造着成长”，也结合学校的15分钟教育圈，分成三个篇章：寻城、观山、阅水。寻城就是明城墙，观山就是鸡笼山，阅水就是玄武湖，在这三大篇章里融合了多个学科，体现游戏化、综合化、实践化。在她看来，这其实不能算一种考试，而是一种综合实践。综合实践活动中，老师们设定了具体的生活化情境，在呈现过程中，会连接到学生本学期学到的学科知识，也会连接教材和课程标准，是有依据的。
中央路小学的老师们在开会讨论
中央路小学往期嘉年华活动
相较于传统的书面考试，陆文琦认为嘉年华活动形式比较活泼，适合低年级小朋友的年龄特点。另外非常契合现在的课程改革，如新课标的要求，用一种跨学科的方式，让学生在情境当中解决复杂问题，在解决问题的过程中就需要调动多个学科的知识。其实就是在分科教学的大背景下，促进了全人的发展。
长江路小学乐评园手册
南京市长江路小学德育处主任赵昌竹介绍，长江路小学落实“双减”要求，基于课程标准和儿童立场，改变传统的纸笔考试型评价模式，开展以主题性、综合性、实践性、开放性为基本特征的综合评价，更好地促进儿童的健康发展和全面发展。测评内容的选择要基于各学科的课程标准，梳理各学科的知识理解点、技能应用点、能力表现点。从学科核心素养出发，在主题情境中要将学科知识、能力的考核融在一起，开发立体式的测评内容，关注学生多元智能的发展。无纸化测评可以通过游戏化、活动化、情境化的测评方式，引导学生在探究性、实践性、表现性的测评活动中“寓评于乐”，满足学生生理和心理发展的双重需要。学校自2018年以来，持续开展了一、二年级“畅畅笑笑乐评园”期末综合性评价活动。“乐评园”强调对学生进行全面、综合性的评价，从学科整合的视角出发，关注学生多元智能的发展，以学科课程年段目标为标准，借助主题性评价活动，开展寓评于乐的“玩中评、乐中评”，综合评估学生在“语言理解与表达”“数理逻辑与分析”“身体运动与协调”“创意想象与表达”“合作交流与协同”等方面的发展状况。评价是“教、学、评一体化”中的重要方面。陶行知先生在《人有两个宝》中提出了“动手又动脑，才能有创造”，为了深化陶行知先生的劳动教育思想，促进“五育融合”，加上即将迎来农历“龙年”，本次乐评园活动以龙年元素和劳动为活动主题，围绕《义务教育课程标准（2022版）》中相应的学业质量要求，创设学生喜爱的情境，多学科融合开发活动和游戏，吸引学生投身其中，品尝学习的快乐，提升综合素养。本次测评将重心落在“学科+”，在幼小衔接过渡的关键时间点着力，通过打造贴近儿童的活动来培养学生乐学好问的品质，通过同伴合作、分工协同、集体闯关等形式引发学生对学习生活的持续热爱。
（校方供图）
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