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发奖状是以奖励的形式对每个孩子的优点给予充分肯定，让每一位孩子都得到奖状，对孩子的身心发展起到促进作用。但是只给部分小朋友发奖状，这种现象就不太好了，这会深深伤害那些没有得到奖状孩子的心。
每个孩子都有他的可爱之处，奖励的理由可以是多种多样，老师应根据他们的特点制定奖项，这样才能体现奖状的作用。而且放假了，亲戚朋友见了，肯定会问老师有没有给你发奖状，发大红花之类的话。假如没有领到奖状，孩子的心里该多难过，父母的脸面该多尴尬：难道自己的孩子从小就没有优点？
针对孩子优点发奖，人人有奖，皆大欢喜。因为好孩子是在受人欣赏、自我满足中成长起来的！
如今的奖状变成了平均分配，还能起到奖励的功能吗？这几天看到一位小学一年级的家长，因为判试卷时老师误判了题扣分了，没到100，因此期末评的不是一等奖变成了三等奖。当着孩子的面当即打电话责问老师，后来又拿着试卷去找老师要求更改过来，补发一等奖的奖状。从我个人的意见来看，这种教育方式对孩子不利。不知道别人是怎么看待的。
幼儿园全员发奖状，没有优点的人为制造优点，为了大人的面子每人都发奖状，我不赞同。我家里也有两个学生，我让他们不要太看重奖状。奖状中鼓励做得好的人，如果每个人都有的话，明显就是玩虚的。十个指头还不一样长呢，幼儿园每个孩子都能表现得好？不可否认，每个孩子都能找到优点，而且在家长的眼内，都是最好的最厉害的。事实上，一味地虚假表扬，真的对孩子的成长有利吗？与其说是孩子想要奖状，不如说是父母接受不了自己孩子“普通”这个事实。
幼儿园的老师根据什么标准发奖状，肯定有他的参考依据。家长可以私底下打听。而不应该是“我家孩子这么优秀，为什么不给他发一个奖状？”人跟人是有差距的，从小让小孩子知道社会的残酷也是一种教育方式，让他从自身找差距，向获得奖状的同学学习、迎头赶上才是重要的。我看到微信对话中还有一位家长说“老师会给你补发红书”的承诺（小孩子说补发不能照相了……）。这样就是告诉孩子，你也肯定能得到奖状，奖状是你应该得的，老师弄错了。无形中让孩子对老师产生误解，有损老师在孩子心目中的形象。
不患贫而患不均！别人有的，我家孩子也一定要有。这是盲目的攀比心理在作祟。每人发一个虚头巴脑的奖状照顾情绪，到长大了怎么能够适应社会的残酷？到时别人考上好的学校，自己考不上好学校，怎么去弥补差距？让孩子承认人的差距，也别指望用一张奖状来给父母的脸上增光。现实中，优秀的人只能是少数，因此奖状也应该只有少数人获得。
每个人都有了奖状，给每个人都没有奖状是一样的了。
从表面上看，如果人人都发奖状的话，那自然就失去了奖励的意义，这跟人人都不发又有何区别？
不过，对孩子来说不一样。成年人的世界，他们不懂。再说了，他们也需要这样子的精神鼓励。
对于奖状，对于过来人来说，是真的最没价值的了。面对自己那一大堆的奖状，我就曾经慨叹：你说用来折纸飞机吧，又不够硬，用来当手纸吧，又不够软。所以，我自己对于一纸奖状是麻木的。
当然了，孩子们对此的理解是不一样的。对于他们来说，一张奖状便足于给他们带来非比寻常的成就感。
孩子还真不一定只知道物质奖励的，有时候，精神层面的需要也很重要。
这个事情还真有些微妙的。如果是在家里，父母给孩子一张奖状的话，他们的兴奋程度可能会大打折扣。只有在那样的场景之下，给孩子的激励才能体现再来。
我家宝贝得到一张“好宝宝”的奖状，把她乐得忘乎所以。而我们，也只是会心地一笑。
老师针对优点为全班55名学生颁发奖状，这种做法对于学生来说是一种鼓励，也能够让他们有信心好好学习，是非常正确的一种教育方式。
在河北承德有这样的一个班级，班主任为自己班的学生量身定制了一些优点奖状，通过相关的信息可以发现这位班主任是非常用心的，因为学生都有不同的优点，所以设立的奖项也是不同的，给每一位学生都颁奖，这也是照顾到每一个学生，而老师的评价也非常的诚恳，让学生感觉到特别的感动，还有一些让人感觉到特别温暖的话，是让人感动的。
在视频中就能够看到班主任给每一个同学在颁奖儿奖状上面写的一些称号都是不同的有最有内涵的奖，还有班级大赦牛角，以及拼命三郎奖，还有课堂积极小王子奖，这些奖状的项目是比较多的，而且班主任能够将每一位同学的优点写出来，因为每一位学生都是不同的都是潜力股，有自己的闪光点，而有闪光点就需要老师去肯定积极的发展自己的优点，才能够找到自己的价值，在之后的发展也能够提供一定的方向。
每个学生都有自己的优点，而老师能够将每位学生的优点总结出来，就能够挖掘这些同学的优点，对于学生来说遇到这样的班主任是自己的福气，这位老师情商是比较高的，让学生遇见这样的老师也会特别的幸福。学生就会感觉到被光芒照耀着，而这些孩子也会发着光去照耀别人称为未来的栋梁之材。能够将每一个学生身上的闪光点放大是非常不容易的一件事情，而人的一生中能遇见这种老师，也算是遇见了伯乐，当学生得到肯定和鼓励之后就会越来越好。
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