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一、语文核心素养包括哪四个素养

语文核心素养包括的四个素养为：语言积累与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与理解。

一、语言积累与运用

这是语文核心素养的基础部分。语言是人类社会交流的基本工具，语文教育的首要任务就是帮助学生掌握语言的运用。这包括语音、词汇、语法、修辞等语言基础知识的积累，以及听说读写等基本能力的训练。只有具备了扎实的语言基础，学生才能更好地进行语言表达和交流。

二、思维发展与提升

语文学习与思维发展密不可分。语文学习不仅涉及语言知识的积累，还涉及思维能力和品质的提升。学生需要通过阅读、写作等活动，发展逻辑思维、批判性思维和创新思维。在理解和欣赏文学作品的过程中，学生还需要进行想象和联想，拓展自己的思维空间。

三、审美发现与鉴赏

语文学习还包括审美教育。通过对优秀文学作品的阅读和欣赏，学生可以感受到语言的美，发现生活中的美。他们需要学会鉴赏文学作品的艺术价值，发现作品中的审美元素，如形象、情感、意境等。这样不仅能提升学生的审美趣味，还能培养他们的审美情趣。

四、文化传承与理解

语文作为中华民族的文化载体，承载着丰富的文化信息。语文学习不仅是语言知识的学习，更是文化的传承和理解。学生需要通过语文学习，了解中华文化的历史传统、核心价值观、人文精神等，增强对中华文化的认同感和自豪感。同时，他们还需要具备跨文化交流的能力，理解并尊重不同文化之间的差异。

以上四个素养相互关联，共同构成了语文核心素养的框架。在语文教育中，应全面培养学生的这四个方面的素养，以提升学生的语文能力和综合素质。

二、如何在语文教学中渗透社会主义核心价值观

　　社会主义核心价值观是社会主义先进文化的精髓，是中华民族的一面精神旗帜。爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观向全体公民提出的个人层面上的价值准则。作为为社会主义未来人才奠基的各类学校，这八个字就是我们所有教育工作者努力的方向。但随着时代的发展，在当前青少年价值取向多元的背景下，从学生平时在校在家的表现来看，部分学生的核心价值观有所迷失。他们往往自私自利，理想淡漠，法制观念淡薄，道德观念失范。对此，我们学校德育工作者应当引起重视，并应当思考：对青少年——未来社会主义建设的生力军，学校教育应该倡导什么？应该开展什么样的德育工作？

　　笔者认为，鉴于当前的校情学情，更应该把社会主义核心价值观融入到学校的德育工作，让社会主义核心价值观教育真正走进校园，走进课堂，走进学生，让学生的一言一行都能充分体现出社会主义核心价值观。在具体的实践中，把核心价值观渗透至德育文化中，利用讲座等多种形式营造氛围，并多渠道有针对性地开展系列社会主义核心价值观德育活动，对学生进行点点滴滴的指导和点拨，春风化雨，最终促使学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

　　一、在德育文化中渗透社会主义核心价值观教育。

　　社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，“合融、合群、合作、合享”是我校依据现期社会建设要求而推进的打造和谐校园的核心理念。以和谐友善校园建设为目标的德育文化建设，其核心理念是与社会主义核心价值相一致的。我校在课程文化、精神文化、德育文化等的建设中，注重全面加强社会主义核心价值观的渗透。如根据学校“至博至淳”的校训，我们把学校的德育目标体系进行分解和细化变成——道德品质、行为习惯、生命安全、文化品格四大板块，把开展主题教育活动作为达成德育目标的重要载体。在教学楼墙壁上布置了伟人题词，在升旗台前安放了“校训石”；在综合楼外墙上布置了社会主义核心价值观24字等名人名言；教室布置了班风班训，让墙壁说话，让环境育人等渗透社会主义核心价值观的各项举措。我校还充分利用国旗下讲话、橱窗、板报、网站等文化传播载体，宣传社会主义核心价值观基本内容，营造了体现社会主义核心价值观内涵的校园德育文化氛围。

　　二、在讲座中宣扬社会主义核心价值观。

　　1、加强法制安全意识教育。

　　“安全责任重于泰山”、“生命不保、何谈教育”，基于这样的认识，我们狠抓安全不放松，加强教育，强化责任，确保了全校师生的安全。我们开设了法制安全教育课，定期请法制副校长作法制安全教育报告，组织学生参观法制安全教育宣传图片展，开展“大手牵小手”活动，举行了火灾自救逃生演练等活动，教育学生从小学法、懂法、守法，强化了学生的法制安全意识，提高了学生自护自救能力。

　　2、加强感恩诚信认知教育。

　　感恩和诚信是中华民族的传统美德，学校应通过感恩内容对学生实施识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的教育，让学生懂得感恩不仅是一种美德，更是一种责任。学校通过诚信教育，让学生认识到诚信是立身之本，要学会站在他人的角度，设身处地地去想他人之想、急他人之急，从而化为强烈的责任感，并付诸于服务社会的实际行动，形成高尚的道德情操。近年来，我们先后开展了“知感恩，讲诚信”为主题的国旗下讲话和主题班会竞赛活动；利用“教师节”“母亲节”“中秋节”等节日开展“一声谢谢”“一封家书”“一张卡片”等活动。通过系列德育活动的开展，让学生进一步明确养成明礼诚信、知恩报恩的做人品质。

　　三、在德育实践活动践行社会主义核心价值观。

　　在具体的各项工作中，我们不断开拓德育工作新思路，积极开展爱国主义、集体主义教育，安全法制教育，行为习惯养成教育、感恩诚信教育等，坚持把社会主义核心价值观融入到形式多样、生动活泼的德育实践活动中去，也取得了较好的成效。

　　1、充分发挥主题班会作用。

　　主题班会是德育工作最直接最有效的途径。有人曾说过：“主题班会是德育的聚光灯。”如何让主题班会成为我们德育工作最有力的抓手是值得我们思考的问题。在这样的背景下，我校每学年都会围绕一定的德育主题开展系列主题班会活动。并以此为契机举行主题班会评比活动，以期调动老师们组织与策划主题班会的积极性，从而抓住这个德育的最佳平台有效落实对学生的社会主义核心价值观的教育。如针对七年级新生行为习惯、学习习惯还不太好，我们在七年级举行了“好习惯伴我行”为主题的班会评比活动；针对学生不理解、关心身边的父母，我们在九年级举行了“感恩父母”为主题的班会评比活动；针对全国各地出现的与学生有关的安全事故，为增强学生的安全意识，使学生心中牢固树立“安全第一”的思想，我们在八年级举行了“安全教育”为主题的班会评比活动。

　　长期以来，我校一直坚持“主题班会”、“国旗下讲话”制度，组织学生参加社会实践活动，引导学生看爱国主义教育影片，开展了“五个一”活动，即读一本好书、讲一个故事、唱一首歌曲、绘一幅图画、写一篇心得，通过这些让学生了解中华民族悠久的历史、高度的文明、勤劳的本色、反侵略的精神，增强了学生的民族自信心。

　　2、加强日常行为规范养成教育。

　　中学生的行为规范教育，重在实践，贵在养成。为了让养成教育序列化，使学生好记易做，我们将中学日常行为规范提炼，制定《东庐中学学生一日常规》，分进校、升旗、上课、课间、做操、集合、用餐、回家、放学等九个部分，并在各个年级开展了宣传竞赛活动。针对学校校训，我校每个月侧重一个教育主题，将主题细化为若干个小主题，通过每天的晨会、每周的班会、每月的年段会贯彻落实。形成了晨会充分研讨→班会达成共识→年段会主题思想升华的线性的层次递进的主题教育链。我校先后已经开展了“明礼、尚德、践行”、“中国梦，青奥梦，我的梦”、“感恩社会、感恩校园、感恩家人”等渗透社会主义核心价值观的系列活动，让学生的良好行为规范在实践中锤炼，在活动中养成。

　　3、加强竞争敬业意识教育。

　　培养学生在竞争中增强敬业精神。强烈的竞争意识是学生将来在优胜劣汰的社会立于不败之地的重要素质。我们经常组织一些文艺、体育、竞赛、演讲等竞技性的活动，渗透竞争意识教育，提高学生的敬业精神。如学校每学期都会开设“艺体周”，通过运动会、文艺汇演、海报设计等各类竞赛，同时增加各类评优名额，鼓励学生积极参与。学校还积极组织学生参加区各类文艺比赛等活动，充分释放学生天性和能量。学校的文明班级评比每周一次，周一升旗公布结果，颁发流动红旗，通过这些活动来增强学生的竞争意识和敬业精神。

王建文：语文教学的核心究竟是什么？

文章来源：王建文栖居侠客公众号

在教育的广阔天地里，语文教育一直是备受瞩目的焦点。但语文到底教什么？众人观点不一。有人觉得是教课文教材，有人认为是传授各类语文知识，还有人觉得重点在于文言文......

在我看来，语文应多传授蕴含智慧的知识。以往，我们常常专注于灌输各种语文知识，却很少反思这些知识的有效性。“是什么知识”这类属于死的定性知识，而“怎么做、怎么样知识”才是能力的体现。语文教学的最高境界，是实现文化和价值观的熏陶。

在阅读教学中，应多讲解阅读程序，也就是具有强操作性的阅读步骤。比如学习一篇课文，我们要教给学生的是如何阅读，怎样走进文章，与作者平等对话，而不是像用解剖刀般将文章分析得支离破碎。

语文要教会学生正确运用语言，用语言表达思想，以及鉴赏诗歌和文章的方法。如果进行写作教学，就要向学生介绍文章的创作过程，讲解优美文本的结构来源，以及为何这样写，而非单纯地进行知识定性。此外，激发学生的写作兴趣也至关重要。

高中语文的应试教育侧重练习，然而真正的语文教学应是训练。只有训练有素的学生，才能自如地运用语言文字。这种训练涵盖诵读、造句、归纳、写作、精读、略读等能力。语文能力并非靠做题就能提升，而是源于多读、多写、多积累。当然，做题和应试不可或缺，但语文教学的追求不应仅仅局限于此。

我认为，语文教学应从写作、阅读习惯、鉴赏水平、演讲、考试能力等方面对学生展开训练。

写作技能：写作是一个人综合能力最真实、最全面的体现，能最大程度反映学生的语文水平。

在21世纪，掌握写作技能是人才的必备素养。这里强调的写作技能，并非写文学作品的才华，而是学生能用文字清晰表达想法和观点的能力。张中行《作文杂谈》、王鼎钧《作文四书》、叶圣陶《怎样写作》等写作书籍，值得师生反复研读。“写作，是用文字勾勒思想的轮廓，让无形的思维具化，成为与世界对话的有力武器。”

阅读习惯：有人说阅读是为了活着，也有人说阅读是生活的基石。的确，热爱阅读的孩子往往能拥有更美好的人生。我们不难发现，没有阅读习惯的学生，步入大学面对大量自由时间时，往往不知所措。他们不知如何合理利用时间，有的逃课、逛街、玩游戏，有的则整天睡觉。生活之所以单调乏味，是因为缺乏精神寄托，而书籍恰恰能成为心灵的寄托，滋润我们干涸的心灵。

高中学习不应是生活的全部，我们应鼓励学生每天阅读十五分钟，养成阅读习惯，在阅读中强大内心。据统计，若学生阅读一般书籍每分钟能读300字，十五分钟就能读4500字。一周七天可读31500字，一个月是126000字，一年阅读量可达1512000字。书籍篇幅平均约75000字，每天读15分钟，一年就能读20本书，三年可读60本书。“阅读的厚度，决定了人生的高度，每一页书都是迈向更好自己的台阶。”

鉴赏能力：语文鉴赏主要指鉴赏文章和诗歌的能力。我们不求学生具备极高水平的文艺鉴赏能力，达到课程标准要求即可。

理解能力：理解能力是交流沟通的基础。阅读培养的理解能力，是指在读书或交流时能准确抓住他人表达的核心。理解能力差的人，不仅与人沟通容易产生问题，更难以与经典书籍中的大师对话。因此，理解能力是语文教学的核心。

演讲能力：“一言可以兴邦，片语可以辱国”，这便是口才的威力。美国成功学大师卡耐基曾说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠口才交际能力。”无论是政界领袖毛泽东、列宁、克林顿、奥巴马，还是商界成功人士比尔·盖茨、松下幸之助、马云、俞敏洪等，他们都具备出色的演说能力。由此可见，古今中外95%的成功人士都是善于公众演讲和沟通的大师。求职面试、经验分享、朋友交流等都离不开好口才。有人说，拥有卓越口才的人，至少能少奋斗十年，此言非虚。演讲能力的培养，可通过课前三分钟演讲来落实。

考试能力：如今高考语文试题更侧重考查学生的阅读、鉴赏和写作能力。只是我们常为追求高分而过度应试。若能心态平和，重视阅读和写作，学生的语文素养自然不会差，取得高分也不在话下。只是我们往往过于急功近利，忘却了教育的初衷。

知识是死的，而能力、判断力、价值观才是活的，才是最核心的。语文教育除了助力学生考高分，更应重点训练学生的写作、阅读习惯、演讲、考试等能力，这些才是让学生受益一生的财富，才是真正为学生未来着想。

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