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作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？下面是我为大家收集的中班数学教案：美丽的花，欢迎大家分享。
活动目标：
1、区分红、黄、蓝、绿、紫五种颜色，并尝试着按颜色进行分类。
2、通过操作活动，感知5以内的数量。
3、学会大胆地与同伴、客人老师进行交流。
活动准备：
1、教具：太阳妈妈图片，红黄蓝绿紫五种颜色标记，红色大太阳（中间5个红圆点、边上5片红花瓣），五只小箩筐，花园大背景图一张，红黄间隔的大太阳花。
2、学具：五种颜色的花瓣若干，操作卡（圆点数量、颜色不同）人手一份。
活动过程：
1、谈话导入，引起幼儿兴趣。
--教师（出示大太阳妈妈图片与幼儿打招呼）：小朋友好！引导幼儿与大太阳妈妈打招呼：太阳妈妈好！
--教师：今天我带着我的宝宝们来到了幼儿园，你们欢迎我们吗？
2、区分红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。
--分别出示太阳妈妈的五个宝宝（五种颜色标记）。
教师：这是红宝宝，小朋友们好！引导幼儿与太阳宝宝打招呼：红宝宝你好！
依次介绍其他四种颜色，同时把各种颜色标记贴在五种小箩筐上。
--感知5以内的数量：一共有几个宝宝呀？师生一起数一数。
--小结：太阳妈妈一共有5个宝宝，他们是红宝宝、黄宝宝......
3、尝试按颜色进行分类。
--幼儿找花瓣。
（1）、教师（预先把花瓣放在椅子下面）：刚才，太阳宝宝在来幼儿园的路上捡到了许多花瓣，他们悄悄地藏了起来，在哪里呢？
（2）、教师：你找到了几片花瓣？是什么颜色的花瓣？幼儿自由地与同伴交流。
--幼儿送花瓣。
让幼儿将找到的花瓣按颜色送还给太阳宝宝（送到五只小箩筐里），要求幼儿边送边说：红花瓣，我送给红宝宝......
4、粘贴太阳花，巩固对五种颜色的认识以及5以内的数量。
--教师（出示粘贴好的红色大太阳花）：这些花瓣开开心心地围在一起，看！变成了什么？引导幼儿观察比较：这朵太阳花有几片花瓣？花芯里有几个圆点？花瓣是什么颜色的？圆点是什么颜色的？
教师小结：原来花瓣跟圆点不仅颜色一样，而且数量也一样多。
--幼儿粘贴，提出操作卡要求：你想来做一朵太阳花吗？做的时候要看清楚花芯里有几个什么颜色的圆点，就找几片什么颜色的花瓣做好朋友。
--幼儿幼儿手持操作卡操作完成后，拿着太阳花和客人老师看一看、说一说。
5、展示幼儿作品。
组织幼儿将粘贴好的太阳花送到花园大背景图上，把花园打扮得更美丽。
教学反思：
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。
活动目标：
1、学习点数4以内的物品，会按物取数。
2、能进行物与数的对应计数。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
1、环境创设：在活动室四周布置数量是4的物品，
2、积木若干，分类河若干。
活动过程：
一、复习数字1，2，31、教师出示手指1，2，3，请幼儿拿出指定数量的积木。
2、引导幼儿用动作表示数量(如在地板上踏步3下)，，注意要放慢速度，使数数和动作配合一致。
3、教师可启发幼儿用其他形式练习数数，以巩固对数量的认识。
二、点数4以内的物品
1、请幼儿分别说出活动室里各种物品的名称和数量，并用手指表示1-4的'数量。
2、幼儿手口一致点数物品的数量，要求幼儿点数后说出物品的总数。
3、引导幼儿从众多积木中拿出数量是4个的积木。
4、教师出示手指1-4，请幼儿按要求拿出相应数量的积木，分别放在分类盒中，并依次说出它的总数。
三、观察画册《美丽的花》
1、看一看，引导幼儿观察画面中花朵的特征，比较其大小、颜色和品种的不同。
2、说一说，每种花的名称是什么。
3、数一数，画面上有几个品种的花，每一种花各有几多。
日常生活教育及区域活动投放材料：
请幼儿观察数学《真开心》，引导幼儿分别找出4以内数量的物品，教师还可以引导幼儿说出穿不同衣服的小动物各有几只等，巩固幼儿对物品数量的认识。
家园共育：
家长可利用家中的物品(数量在4以内)，让孩子说出桌子有几条腿，家里有几盏灯，可让孩子一一点数，再用手指头表示其数量。
活动反思：
不管上什么课，老师的引导是非常重要的，老师提问的方法和语言的表达都要适当精细，通过这细微之处，我也发现了自己身上的不足之处，由于教学经验的缺乏，有时面对孩子们排序错误引导不是很好，老师的语言也怎么才能够说的更精练。这也是我以后要多学习弥补的地方。今后只有通过不断的磨练、不断的学习、不断丰富自己的经验才能有更多的进步。
1、通过观察花的结构和形态，用点、线、面进行有趣的装饰。
2、能感受美，表现美，体会画画的快乐。
3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
活动准备：纸两张，绘制几朵花朵，一幅画，记号笔，每组有花数朵
活动过程：一、引导幼儿观察花的结构，欣赏花的形态在小朋友的桌上都有一瓶花，你觉得花漂亮吗?美在哪儿?
(1)花是什么形状?可以用什么花纹来画?为什么?
(2)花是怎样折的?可以用什么花纹装饰?
(3)花梗是怎样的?
小结：小朋友观察得很仔细，想法真不错。
(4)请小朋友把花粘到纸上，你们看现在的花多了，更美了，这些花一样吗?什么地方不一样?(大小、高低、前后)
二、学习花的画法
(1)我们来画一副盛开的鲜花，先画什么，再画什么?(老师示范)
(2)第二朵花画在哪里?(请小朋友摆一摆)
(3)第三朵花放在哪里?……
(4)还有什么没有画?应该怎样画?
(5)把花粘在你喜欢或你设计的花瓶里。
三、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导。
帮助幼儿画在适当的位置，把画花得大一点，鼓励先画好的小朋友丰富画面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?谁最喜欢这么美的花?
四、结束：
桃花开了
李花开了
杏花开了
众神的花园——
群花开放，群鸟啭鸣
青草在我心里生长
一切皆有可能
撰文丨三书
春天找到我们
明，边景昭《春花三喜图》。
《江畔独步寻花七绝句》其一
（唐）杜甫
江上被花恼不徹，无处告诉只颠狂。
走觅南邻爱酒伴，经旬出饮独空床。
我们期待或不期待，到了该来的时候，春天就会来，花就会开。天地有信，岁序不言，世上的珍重事，有远比小小的爱憎更大的。
公元762年，春天来到浣花溪畔，之后又来了一百次，一千次，如今已经是第一千二百六十三次。这是真的吗？春天真的来了这么多次吗？春天一次次回来，到底是什么意思？
每年春天，我们仿佛再次置身于传奇故事，一个辉煌的开始。这个故事便是生老病死。出生的壮丽日子，死亡的痛苦日子，中间的一些日子。这即是我们的人生。这即是岁月，地球载着我们，绕太阳环行，周而复始。
我们会老去，会死去，但春天不会，春天永远年轻。或者说春天没有年龄，花年年开，草年年绿，如同永恒。春天一次次回来，好像在说，瞧，你又回到了这里。像一段回忆，反复播放，想要唤醒我们，让我们想起失落了什么。失落了什么呢？我们回想不起，且连失落感也失落了。
面对春天，我们总有些吃惊，春天永远新鲜，与我们永远是初见。春天使我们显得陈旧，我们正在衰老的身体，以及总是不安的内心。春天把一切忽然打开，使习惯了黑暗的人手足无措，恨也不是，爱也不是，无可奈何。
浣花溪的春天，比别处更烂漫，似乎故意要美给杜甫看。他是个多愁善感的人，又时刻想念着北方，“锦城虽云乐，不如早还家。”李白这两句诗，用来描述杜甫的心情正合适。在《成都府》诗中，杜甫自己也说：“信美非吾土”，他就是这么固执。
他时常把自己关在屋里，锁在客愁里，但春色不管这些，“无赖春色到江亭”（《绝句漫兴九首》）。旅况无聊，却说春色无赖，他当然在说反话，别忘了，他还是个善戏谑的人。嫌花开造次，怪莺语丁宁，却实在拿春天没办法。
春色恼人，无处诉说，他想要与南邻喝酒，奈何对方经旬出饮，家中唯余空床。所有人都爱春天，所有人都在狂欢，花究竟开得如何，他也去江畔看看。此独步寻花之缘起。
被花朵击伤的人
清，王震《桃花群燕图》。
《江畔独步寻花七绝句》其二
（唐）杜甫
稠花乱蕊裹江滨，行步欹危实怕春。
诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。
被花朵击伤的人，春天不是他真正的敌人。春天爱所有人，但他已不是春天的人，他觉得自己不是。
此非杜甫独有的感觉，李商隐亦有同感。某天清晨，他起得很早，独自在帘间，庭前花开正好，莺啼若笑，他乃感慨而为诗曰：“风露澹清晨，帘间独起人。莺花啼若笑，毕竟是谁春？”这首诗就题作《早起》。
顺便说说我。不知不觉，我好像来到了时间的外边，不仅春天，四个季节都只是轮番经过。久居室内，已无所谓春夏秋冬，房间里绿植常在，瓶中四时花开，季节如同窗外的布景自动变更。我不觉得我是春天的人，也不觉得我不是春天的人。没有我，春天照样美满；没有春天，哦，没有春天，那将是所有生命的劫难。
杜甫傍溪行走，“稠花乱蕊裹江滨，行步欹危实怕春。”一个“裹”字，可见花有多繁，把整个江滨都裹住了。正因花繁盛，他走路不得不趔趄着身子，样子有点儿滑稽，实在可爱。
《诗经·绸缪》曰：“子兮子兮，如此邂逅何？”我们亦不禁要问，子美呀子美，三春花事无收管，该拿你怎么办呢？行步欹危，至极不堪处，他却忽作洒落，一摆手道：“诗酒尚堪驱使在，未须料理白头人。”别怕，有诗酒在！“驱使”有趣，好像诗酒是军队，是药物，供他调遣，帮他应对。
希腊诗人卡瓦菲斯写过几句诗，与杜甫有殊途同归之意。那首诗纪念公元六世纪的一位诗人，题为“科马吉尼诗人雅森·克林德的忧伤”，卡瓦菲斯写道：“我的身体和美都衰老了，那是/残忍之刀留下的伤口/我没有听天由命/我转向你，诗艺/因为你对药物有所认识：/试图止痛，在想象力和语言中。”
红花映白花
吴昌硕，《杏花图》。
《江畔独步寻花七绝句》其三
（唐）杜甫
江深竹静两三家，多事红花映白花。
报答春光知有处，应须美酒送生涯。
我们且跟上杜甫，一路寻去，前方像是百花潭。
“江深竹静两三家”，好个清凉的所在，江深竹静，人烟稀少，远离春天的热闹，他终于可以歇一会儿了。焉知又看见了花：“多事红花映白花”，这些花红红白白，真是多事，很得意似的，它们红白相映，不想说好看都不行！
好吧，不跟春天过不去了，不跟自己过不去了。既无可逃，那就把自己交给眼前的光景，家事国事天下事全都放下，暂时做一个春天的公民。
春天从不辜负我们，不责备我们，不要求我们。“报答春光知有处，应须美酒送生涯。”走着走着，他放松下来，春光慷慨无私，即使内心黯淡的人也被照亮。吾生也有涯，而知也无涯，世界总这样、老这样，而天地依然清旷，应该好好报答春光，在还能畅饮的时候畅饮，以美酒欢送生涯。
如果寻花七绝句是依次所记，那么杜甫独步的路线应由草堂起始，沿浣花溪往东南，走到百花潭公园，再到散花楼，东望少城，不禁奢想佳宴。从杜甫草堂到散花楼，不足三公里，走路约半小时，从前的郭外，如今是闹市区，散花楼在百花潭公园入口处，凄清寒简。
百花潭公园，我专为造访过，也在春天，毫无感触，就是个城市公园而已。树木苍翠，这里那里的花，曲径随处有，却并不通幽，人造景观的标准化毫无内容，鸟语花香如同这个词本身一样空洞。
并非我挑剔，那片风景确实离古代太远，离春天太远。看看那些瘫坐藤椅上搓麻将的人，那些遛狗的人，那些跳广场舞的人，以及无论哪个大公园似乎都必不可少、即使不运作也散发出金属喧嚣的儿童游乐场。
还有流经这一带的浣花溪，在唐代浣花溪别名百花潭，如今属于成都南河上段。一条流淌在野花芳草之间的河，与一条流淌在坚固的水泥堤岸的河，你知道那种感觉完全不同。
黄四娘家花满蹊
明，陈洪绶，《花蝶写生图》。
《江畔独步寻花七绝句》其六
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
因为这首诗，黄四娘为后世所知，直到今天她的名字还活着。说明什么？说明诗的不朽，诗比世上所有存在都不朽，比我们所有人都更真实。“屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。”李白说出了诗与现实的真相，杜甫心有戚戚，所以立志“语不惊人死不休”。
相比之下，作为纪念馆，杜甫草堂是个死去的地方。这里的一切都在表明，杜甫早已作古，早已面目模糊。木刻廊上的诗句，亦像纪念品，很少有人读。草堂可以有，但里面没有杜甫。杜甫活在自己的诗里，纪念杜甫最好的方式，就是读他的诗。
黄四娘是谁，我们没必要知道。读这首诗，从她门前的花蹊，仿佛见其人。“千朵万朵压枝低”，沉甸甸的花，千朵万朵，压弯枝条，戏蝶翩飞，娇莺自啼，春色如此明迷，她家门前都成了仙境。
杜甫草堂里有一处景点，导览牌上写着“花径”，从主路另辟蹊径之前，先过一道写意的木桥，桥畔卧着的大石头上便刻有此诗，字迹墨绿，倒是风致。路过打卡的人，无一例外，必与石上刻诗合影。也只有这里，还略觉亲切些。
去年四月在成都，节气已近初夏，坐在金河边，一棵茂盛的翠榕树下。河水清且涟漪，日色藻影，水上时见鹤飞，翠榕叶落如雨。一杯茶，一壶开水，一本诗集，一坐大半天，什么都可以想，什么都可以不想。我在成都谁也不认识，除了杜甫，他懂得我。
我也即兴沿河独步，近浣花溪公园的一段，溪畔种了很多花，但是开得太规整，缺乏“稠花乱蕊”的野性。我没有去寻花，却也在河边隔着一道铁栅，看见某户人家小院里，一架嫩黄曼陀罗花，像倒挂的喇叭，开得那样憨娈，那样好法。
我为之驻足，看了很久，曼陀罗花随风摇曳，似一阵缥缈的音乐。布谷鸟在某处声声叫，时间仿佛从未流逝，现在就是唐代，也是未来，春天永远是春天，岁序不改，物物皆在。
作者/三书
编辑/张进何安安
校对/赵琳
电话+V： 159999-78052
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