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【英盛观察】
加强和改进大学生思想政治教育，是事关国家前途和民族命运的战略工程。我们党历来重视大学生思想政治教育工作，在理论研究、课程设置、队伍建设等方面都取得了很大成绩。近年来，以数字技术、网络技术、移动通信技术为依托的新媒体迅速发展，在改变大学生生活方式、学习方式、思维方式的同时，也给大学生思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。从机遇方面看，新媒体海量、快速、交互、生动等特点为大学生思想政治教育工作提供了新载体、新平台，丰富了大学生思想政治教育的方式，有效利用就能增强大学生思想政治教育工作的实效；从挑战方面看，新媒体虚拟、开放、难以掌握和监控等特点使大学生思想政治教育面临许多新矛盾、新问题，迫切要求创新大学生思想政治教育的理念和方式方法。在这种情况下，广大高校思想政治教育工作者应全面把握新媒体的特性，趋利避害、发挥优势，利用新媒体创新大学生思想政治教育。
依托新媒体搭建平台，拓展大学生思想政治教育工作的空间。利用新媒体开展大学生思想政治教育工作具有很多优势，比如，新媒体功能强大、应用广泛，在一定程度上摆脱了时间和空间的限制，为大学生思想政治教育工作提供了容量无限的新阵地；信息传播方式多样生动，符合大学生希望平等交流的心理特征和接受习惯，有利于增强大学生思想政治教育工作的针对性和吸引力。高校思想政治教育工作者应在坚持课堂教育、主题活动、社会实践、志愿服务等传统方式的基础上，把新媒体引入大学生思想政治教育工作，利用论坛、博客、微博和专业网站等对大学生进行思想政治教育，从而拓展思想政治教育工作的空间。
通过新媒体加强互动，增强大学生思想政治教育工作的效果。传统的大学生思想政治教育模式具有较强的单向性特征，而新媒体条件下的大学生思想政治教育工作是双向、交互、开放的。这有利于发挥教与学两方面的积极性，特别是吸引大学生积极参与。但是，由于新媒体尤其是互联网上的信息内容繁多而芜杂，也由于大学生存在一定的猎奇心理、判断力不够等，大学生思想政治教育工作会受到一定影响。高校思想政治教育工作者应尽可能地通过新媒体与大学生加强互动，及时了解他们的思想动态，认真做好相应的引导工作。一方面，可以利用论坛、博客、微博等进行一对一、一对多、多对多的沟通交流，针对大学生的特点和思想困惑，有的放矢地进行引导，把思想政治教育工作做到大学生的心坎上；另一方面，建设和完善专业的思想政治教育网站，丰富其内容、改进其形式，为大学生提供互动平台。学校各部门则应加强协调、形成合力，建立必要的信息监督机制，倡导健康文明上网，营造良好网络环境。
一、新媒体教学应用的意义
首先，新媒体教学应用是社会发展的需要。
《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。多媒体或网络的辅助教学，作为当前推进现代教育技术的切入点，越来越受到广大教育工作者的关注。它在学校各学科的课堂教学中，发挥着越来越大的作用。
新媒体教学应用的优点是明显的：恰当运用新媒体技术是创设良好教学“情境”的有效工具。运用新媒体技术辅助教学，能够激发学生认知、求知的内驱力。新媒体教学的感性知识信息刺激学生的各种感官，从面获得最佳教学效果。
新媒体教学应用无论采用何种载体或模式，基本要求是：以学生为主体，以教师为主导，以创造为灵魂。新媒体教学的基本框架：一是教学过程根据教学内容，以学生实际学习能力为基础设计。二是创设情景，提供信息，引导学生参与教学活动，生动认知。三是注重多向交流，提倡协作学习，把握机会适时反馈，及时矫正、引导。四是为每个学生创设成功的机会，积极鼓励学生动手、动脑，重视实践与创新。
其次，新媒体教学应用是不断创新的过程。
新媒体教学应用经历了电化教育、多媒体教学和网络教学等阶段，分别对应出版载体是音像出版物、电子出版物、网络出版物和电子书包等。以目前在学校普遍采用的多媒体教学为例，我们可以看出新媒体教学应用的作用和意义。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用多种教学媒体，用计算机加以合成，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学模式的创新必须适应教学的需要和发展：
一是教学内容要完整，主题要明确，防止滥用媒体技术而分散学生的注意力，降低教学效果。
二是教学内容与方法的设计，要针对学生的认知心理特征，注意遵循教学最优化原则。
三是自制的CAI课件及其它专用电教软件，一定要注意其内容的合理性及科学性，不能出错误。
四是运用有关模式设计、组织教学时，必须注意知识的连贯性，不可忽视教师的主导作用。
多媒体教学模式的创新防止脱离教学炫耀技术的误区：
一是逢课必用，不管课程的特点和内容，每一门课程、每一节课，从头到尾都用多媒体技术。
二是把多媒体当成电子黑板，点点鼠标书本搬家，像领导在作报告，照本宣科变成照屏宣科。
三是课件顺序“播放”的“流水课”，学生像看电影，“电脑＋教师”以教师为中心的教学。
四是多媒体教学只是教学方法的一种，它有很多优点，但不能代替传统教学方法。
二、新媒体出版形式的界定
首先，新媒体出版形式的基础是数字化。
对应于教学应用的各种新媒体方式，例如音像出版物、电子出版物、网络出版物和电子书包等等，如果孤立来看是此消彼长的关系，如果联系来看是互动发展的关系。因此，我们以“数字出版”技术发展为标准，回顾我国音像出版、电子出版、网络出版的发展脉络，观察三者之间的分合关系及其长远发展趋势，可以将“数字出版”划分为1.0、2.0、3.0三种形态或三个阶段：
1.0电子出版（印刷技术革命、音像与电子出版物、新媒体介质）。
2.0网络出版（按需印刷出版、虚拟阅读终端、信息互动社区）。
3.0复合出版（全媒体整合平台、多元化传播方式、个性化投送服务）。
我国2008年颁布的《电子出版物出版管理规定》将电子出版物定义为：以数字代码方式，将有知识性、思想性内容的信息编辑加工后存储在固定物理形态的磁、光、电等介质上，通过电子阅读、显示、播放设备读取使用的大众传播媒体，包括只读光盘（CD-ROM、DVD-ROM等）、一次写入光盘(CD-R、DVD-R等)、可擦写光盘(CD-RW、DVD-RW等)、软磁盘、硬磁盘、集成电路卡等，以及新闻出版总署认定的其他媒体形态。
一、形势与任务
当代大学生无日不网、无时不网、无处不网，是伴随互联网成长起来的一代，是被互联网深刻影响的一代，也是深度改变互联网的一代。截止2020年3月，中国网民规模达到9.04亿。其中，10-29岁的网民占40.8%，20-29岁的网民占比最多，达到了21.5%。他们活跃在电子商务、网络社交、网络游戏、在线教育等各类互联网技术应用场景，既是互联网内容和应用服务的创造者，也是使用者，他们通过网络展示着青年一代的鲜明特色。互联网的迅速发展，为青年一代学习成长、创新创造提供了无限可能，也为学校教育提供了全新的环境。
世界正面临百年未有之大变局，国际国内环境日趋复杂，我们在享受互联网带来“红利”的同时，也随之带来了很多风险和挑战。网络内容良莠不齐，网络暴力和负面信息给青少年带来了错误的引导，严重影响身心健康成长，我们必须要高度重视。《关于十四五规划和二○三五年远景目标建议》强调，“加快数字化发展，发展数字经济，提升全民数字技能。”“造就更多国际一流的科技领军人才和创新团队，培养具有国际竞争力的青年科技人才后备军”。
当前，大学生网络素养状况不容乐观。清华学姐在未得道确凿证据的情况下，把学弟的信息曝光网络并声称宣布“社会性死亡”，还有不少大学生遭受网络诈骗、网络贷等案例，娱乐化、段子化、碎微化的网上信息消解了大学生的政治意识和深度学习的习惯，一些学生在网上传播虚假消息和错误言论，一些学生沉迷网络无法自拔……这些都暴露了大学生网络素养的短板。“没有网络安全、就没有国家安全”“过不了互联网这一关，就过不了长期执政这一关”，不做好大学生的网络素养教育，立德树人根本任务也会大打折扣。
二、责任与目标
《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令）中明确提出了辅导员要开展好网络思想政治教育。要运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合。构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化。加强学生网络素养教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导、心理咨询等。
辅导员工作千头万绪，要做好大学生网络素养教育，培养校园好网民，是一件任重道远的工作，需要常抓不懈，在日常工作中融入贯通。
首先要明确网络素养的涵义。根据重庆大学肖铁岩教授的研究，他认为网络素养包括网络认知、涉网素质和用网能力。我们要教育引导学生对网络有清醒的认知，知晓网络世界的状况，形成全面客观准确的认识；要能做到高效的接收，避免信息负载和泛滥，形成有效接触和理解；要能够批判的解读，防范信息控制和依赖，培养批判自主的意识；要实现积极的利用，超越娱乐和技术运用，提升公共表达和赋权。
其次要明确大学生网络素养教育的目的。要维护国家政治安全，维护社会和谐，维护校园稳定；坚持立德树人，加强理想信念教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生增强“四个意识”、“四个自信”、“四个正确认识”、树立“两个维护”；提升大学生网络文明素养，培养理性、健康、平和的心态；助力校园文化建设，营造良好的校风、学风；积极创作优秀网络文化作品，传播正能量；积极组织和参与网络文化活动，唱响网上主旋律，构建网上网下同心圆，更好凝聚师生共识，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量。
三、途径和方式
一是要在日常教育中融入。要养成开展网络素养教育的行动自觉，要在年级大会、支部学习、专题研讨、网上交流中强化网络素养教育，以新进发生的事件和身边的案例为警醒，时刻进行提醒和教育，潜移默化开展教育引导。
二是要在主题教育中强化。加强系统安排和统筹规划，设计专门的教育活动。利用国家网络安全宣传周、大学生网络文化节等契机，开展系列网络素养主题教育，充分发挥学生的自主性，引导学生积极创作优秀网络文化作品，积极传播正能量，加强爱国主义教育和“四史”教育。
三是要在工作创新中养成。互联网平台为辅导员提供了工作创新的渠道，可根据学生的行为习惯，贴合学生的需求，利用互联网平台和应用，建立直达学生心灵的工作渠道，增强教育引导的针对性实效性，帮助学生正确辨别网上信息，积极引导学生参与到网络文化建设中来。四是要在系统学习中深化。网络素养的提升，还需要有扎实的知识和实践经验，要加强系统的学习，尤其是世界观和方法论的学习，要用马克思主义理论的观点帮助学生掌握科学认知世界的钥匙，不断增强“四个自信”和“四个正确认识”。
网络强国是一项国家战略，我们要从网络大国发展成网络强国，全面提升大学生网络素养，让他们成为清朗网络空间的坚强力量，是实现网络强国的底气，也是教育者的责任。
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