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一、如何发挥多媒体在教学中的作用
多媒体教学在教学中起到很大的作用。老师可以通过多媒体将声音、图像和视频展现给学生。学生通过多媒体可以获得更多生动的课堂内容。
多媒体是通过电脑和投影仪链接，进行展示教学课件。而展示内容基本都是通过电脑软件来实现。
要想用好多媒体：
首先要熟悉各种多媒体编辑软件。
其次，要准备丰富的音频、图像、视频等课堂素材。
再次，要把多媒体同老师的授课相结合，使课堂内容增多又不失课堂的趣味性。
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学其实古已有之，教师一直在借助文本、声音、图片来进行教学。但是在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction，即CAI）。
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。
所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只是多种媒体中的一种。
二、如何正确发挥多媒体在辅助教学中的作用
如何发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用？
答：
一、正确把握多媒体辅助教学的内涵。
二、选择恰当的多媒体课件设计工具。
三、正确处理多媒体辅助教学与传统教学的关系。
四、制作多媒体课件应注重效率。
如何发挥多媒体教学的优势
2017-03-2415:08·陕西省教育厅
随着计算机技术及计算机网络的日益成熟和发展，多媒体技术的应用领域越来越宽广，也越来越普及，尤其是在教育教学领城中，极大地提高了老师的工作效率，同时也向传统的“五个一”教学模式提出了挑战，并迅速成为现代化教育不可或缺的工具。与传统教学方式相比，多媒体教学具有其独特的优势，但同时也存在弊端。如何最大限度地发挥多媒体教学的优势成为我们急需要思考和解决的问题。
通过实践和调查，个人认为在使用多媒体辅助教学过程中应该把握以下几个原则：
一、明确使用多媒体教学的目的和意义
在实际教学中不少教师认为在教学过程中使用了多媒体，自己的教学就先进、教学手段就现代化、学生才能学好，这样恰恰忽略了多媒体只是一种教学的辅助手段、是为教学服务的这一特性。目的的明确是建立在教师对教材及学情的全面把握，搞清楚是为了更好地解决教学中的重难点还是为了丰富活跃课堂气氛，抑或是为了增加知识容量。再者，教师一般都会给好几个班授课，这就要求我们不要在使用多媒体过程中“一招打天下”，要根据学情对教学手段进行及时调整，这样才能把多媒体辅助教学的优势发挥到最大。
二、多媒体的使用要与传统板书相结合
传统黑板板书是教师配合讲授和练习的需要在黑板上提纲契领写出来的讲授提纲或者画出来的图表，在教学过程中有着不可替代的作用。教师要把控整个课堂环节，什么时候要板书课题？什么时候要板书定义？什么时候要板书定理推论？要不要板书主要的思考路径？要不要板书证明或解题的过程？这些问题在备课环节都要充分考虑到，而不是任何环节都使用多媒体。再者，板书也是教师展示基本功、展示自我风采的舞台，如一些数学老师一抬手画出的超完美正圆，英语老师优美的英文书写等等。这些举动都会极大地提高教师的个人魅力，从而引起一系列的正面效应。
三、在课堂教学中多媒体课件要“务实”
在用多媒体课件时，不一定是课件越漂亮越好，场面越壮观越好，关键在务实。很多老师制作课件不惜花时间、花精力对课件进行“包装”，追求“新、奇、特”。过分注重画面绚丽壮观，对知识的涉猎更是面面俱到，表面上整个课堂热闹非凡，事实上学生把注意力全部放在了画面的浏览上，以至于把课堂上应该掌握的重难点抛之脑后。因此，我们应该让实用性课件成为多媒体教学的主流，只要能使抽象、难懂的内容变得直观、易懂，有利于调动学生的主观能动性，从而更好地接受和内化所学知识就够了。
四、用多媒体教学要注意节奏，避免走马观花
在使用多媒体课件教学时，要根据课堂的需要合理使用课件，课件始终应服务于教学而不是教学围绕着课件。我们在使用多媒体教学过程中应该避免课堂容量大，教学进度快，播放画面如走马观花，造成学生在学习过程中应接不暇，多媒体教学变成了看电影。所以，在多媒体教学中该使用的时候使用，不该使用时不用。什么时候快，什么时候慢，这些都需要教师们在课堂上灵活把握和掌控。
五、注重学生的参与性和互动性
自从多媒体引入到课堂教学中，教师一直是课件的操作者，学生虽然受到了多重感官的刺激，但是学生的动手操作能力还是没有得到充分的发挥。所以，尽量让学生参与课件的操作和制作过程，如此会使学生不仅是学习者更是研究者，这样的课堂会彻底改观，学生的参与意识会空前高涨，学到的知识当然会留下深刻的印象。这就给我们教师在制作多媒体课件提出了更高的要求，那就是一定要多考虑学生们的实际情况，让制作出的课件能够满足各个层次孩子的不同需求，提高参与性与互动性，让不同层次的孩子都能最大化受益。
总之，教师在多媒体辅助教学的过程中起着主导和决定性作用。我们一定要研究教材和学情，学习先进有效的教育教学方法，在使用多媒体辅助教学过程中扬长避短，调动学生的积极性，让多媒体辅助教学成为教师教学的有利助手。
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