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二、小学美术教室黑板报
美术室是学生学习美术知识的专用教室，由学校指定美术教师专门负责管理，其他使用老师应协助负责人做好使用保管工作。以下是我整理的小学美术教室黑板报，欢迎阅读。
小学美术教室黑板报1
小学美术教室黑板报2
小学美术教室黑板报3
小学美术教室黑板报4
小学美术室管理制度
1、美术室由专任美术教师担任管理员并承担相关责任。
2、美术室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。
3、由管理员制订本室使用计划，管理人员要认真做好设备添置登记，画架、画台要摆放整齐，并监督做好使用记录工作。
4、室内保持清洁、安静，不准随便喧哗、走动、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在画架、画台、墙壁乱刻乱画；每次活动后遗留的颜料及废材料应及时清理。
5、须使用美术模型，应办理借用手续，并及时归还。
6、爱护室内摆放模型设备，损坏者，照价赔偿。
7、室内器材不得外借，如借出损坏或遗失，照价赔偿。
8、每次书写、作画完，要搞好室内整洁，关闭电源、门窗关好，锁好门。如失职造成损失，扣学期贡献奖或按损失程度，追究事故责任。
美术器材管理制度
一、热爱本职工作，以积极认真的态度做好器材管理工作。
二、熟悉教材和课程标准，需添置美术器材的要提前向学校提出申请，经批准后由学校相关部门负责购买。
三、定期清点美术器材的规格、数量，造好明细帐册。
四、合理考虑器材使用的`便捷和存放安全等因素，有序放置各类器材。
五、妥善保管美术器材，落实防潮、防蚀、防暴晒措施，做好器材的保洁工作，不准在上面乱涂乱画。
六、学生使用器材必须在教师的现场指导下方能操作。
七、严格履行借用手续，做到先登记后领取。所有器材只为本校师生服务，不得任意外借给学生或校外人使用。
八、落实责任，若器材出现遗失和损坏现象，管理员应调查原因并及时登记造册。凡因使用不当造成遗失或损坏现象的，追究当事人责任，并照价赔偿。
九、保持器材室的清洁卫生，做到室内整洁，空气清新.
美术室管理人员职责
一、热爱本职工作，严格遵守美术室规章制度，负责美术室的管理和使用。
二、按照美术室教学计划，协助任课教师开展美术活动，充分发挥美术挂图和模型、仪器的作用。
三、爱护美术室财产，做好经常性“美术挂图、模型、仪器及设备”的管理和维护工作。
四、建立和健全美术室业务档案管理制度，做到有据可查。
五、保持室内通风、干燥、整洁，做好清洁卫生工作。
六、增强安全防范意识，注意防盗、防火。
美术教师职责
一、认真履行任课教师岗位职责。
二、掌握《义务教育美术教育指导纲要》意图，制定好学期教学计划，教学目标明确，格式规范。
三、能根据美术课的特点及学生具体情况，采用适当的教学手段，灵活开展课堂教学。学生作业布置适当，及时认真批改，重视教学反馈，总结。
四、组织全校的书法、美术比赛。
五、配合学校各项重大活动，搞好校园美化宣传工作，做好黑板报、宣传橱窗的排版、美化工作。
六、教育学生爱护美术、书法专用教室的设备，做好清洁工作。
七、节约使用书画消耗性材料，保管好书画教具，提高使用率。
每间教室两块小黑板，成了作业质量的“镜子”
原创2022-11-13 23:00·极目新闻
极目新闻记者张裕
通讯员李季王筱薇
在武汉市武昌区傅家坡小学，每间教室里都有这样两块小黑板，一块是作业布置板，一块是光荣板。别看这两块黑板不大，作用可不小。它们是为响应国家“双减”政策号召，彰显“1+x”课程中“1”作业辅导的培养功能，针对学生在家做作业时存在耗时、低效等问题；同时为了减轻学生课业负担、减轻家长辅导作业时的焦虑感；也为了让教师能够通过作业反馈出来的问题及时调整、优化教学设计及教学方法，以促进教与学的整体质量提升。
武昌区傅家坡小学在课后托管服务的高效性上下功夫，以托管小黑板为依托，统整全校师生共同参与，形成了课后托管服务作业辅导机制（四环节）即：分层设计、融合操作、统计评价、反馈调整，形成“教、学、评、教”的有效微循环。
该校孙悦橦同学告诉极目新闻记者：“老师给我们布置的作业有在校内课后托管服务时间完成的基础作业。还布置了可以让我们自由选择的课外‘作业超市’拓展作业。我们可以依据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的作业。这些作业都是让我们动手实践、或者体验生活的。”
这些作业有些集合节气有些结合节日，例如中秋节学校会让学生和家人一起赏月吃月饼，然后写一篇小练笔，并且配图；到了母亲节，学校又会布置作业，让学生为妈妈做一件事情，并且拍照片视频进行分享。
教师朱静表示，“学校在作业布置上，依照分层的原则，即课内保底，该读的该背的，以读写背默为主。扩展作业，则是各科老师根据情况，有的会布置推荐课外阅读，并进行批注。”然而最重要的事情，每天每个班级都会公布作业完成的情况，能够完成书面作业的学生，班主任会对其进行统计，无法完成作业的学生统计后，会反馈给科任老师，再对作业进行优化。
除了作业分层，学校还对各种作业进行了融合。当天授课任务结束后，各科老师会将需要在课后托管服务时间段完成的作业内容布置在小黑板中。各科老师还需统整“1”的40分钟，融合设计、合理安排单科作业内容及用时，以保证学生都能在学校完成共性基础类作业。
王芷卿同学作为班上的学习督导员，她说：“不同的课后托管服务教师走进教室，都会和我一起根据小黑板上的作业内容和时间信息，组织大家在规定时间内完成作业。”课后托管服务结束前，王芷卿会统计全班同学作业的完成率和正确率填写反馈表。记录下来交给课后托管服务老师，第二天再交给班主任老师。课后托管服务老师也会根据观察学生做作业的情况进行实时点评，并将统计数据拍照班级群，以便教师和家长掌握学习情况。这样的训练，能帮助学生提高作业效率与自主管理意识，加强学生学习习惯和学习专注力的培养，并将这些“好习惯带回家”，学会高效作业。
数学老师梁鹏在接受采访时表示：“作业收上来后，我会对学生完成作业的数据进行对比分析，检验学生相关知识能力学习情况，从而检验作业设计的有效性。如与我预期的不一样，我会对教学设计及作业设计进行合理化、科学化的调整。以作业反推教学的优化，形成教学评一体化的良性循环。”
傅家坡小学校长沈青告诉记者：“学校以‘小黑板’为纽带，以托管作业为切入点，将课内教学与课后托管服务相融合，将校内课后托管服务作业与校外课后托管服务结束后作业相融合，将师与师、师与生相融合，发挥课后托管服务在减轻学生课余负担、提升学生综合素养、提高学校课堂教学质量、构建教育良好生态的作用。”
（来源：极目新闻）
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