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二年级剪纸艺术的感受写法具体如下：
一、剪纸让我感受到中国文化的魅力
剪纸是中国文化的重要组成部分，它有着悠久的历史和丰富的内涵。剪纸的图案往往寓意吉祥，比如福字、鱼、花、动物等，它们可以表达人们对生活的祝福和期待。
剪纸也是节日和庆典的必备装饰，比如春节、元宵节、婚礼等，它们可以增添节日的气氛和喜庆的色彩。
二、剪纸可以锻炼我的动手能力
剪纸是一种需要细心和耐心的艺术，它要求我在剪刀和纸之间掌握好力度和角度，避免破坏纸张的完整性。剪纸也是一种需要技巧和方法的艺术，它要求我根据不同的图案选择合适的折叠方式，利用对称和重复的原理，创造出多样和复杂的效果。
三、剪纸可以增加我的想象力
剪纸是一种充满创意和想象的艺术，它可以让我自由地表达我的思想和情感。剪纸没有固定的规则和范式，它只需要一张纸和一把剪刀，就可以创造出无限的可能性。我可以根据我的兴趣和喜好，选择我喜欢的颜色、形状、大小、风格等，设计出我独特的剪纸作品。
剪纸在世界各地的发展
1、日本
有一种叫做“切り絵”的剪纸艺术，它用黑色或彩色的纸张，在背景上描绘出风景或人物。
2、德国
有一种叫做“Scherenschnitte”的剪纸艺术，它用白色或灰色的纸张，在黑色或深色的背景上呈现出精致和优雅的图案。
3、墨西哥
有一种叫做“Papelpicado”的剪纸艺术，它用多彩的薄纸，在空中悬挂起来，作为节日或庆典的装饰。通过了解不同国家的剪纸艺术，我可以拓展我的视野和知识。
特点：
根据剪刀使用场景以及使用人的熟练程度，剪纸常用剪刀分为：尖头剪刀、儿童剪刀、办公剪刀。
民间剪纸习惯多用尖头剪刀，尖头剪刀可操作性强，适合多种剪法。
儿童剪刀适合8岁以下，初学儿童使用，适合剪纸技法少，比较安全。
办公剪刀属于平头剪刀，柄口小，一般只能容下拇指、食指，不适合稍长时间剪纸。
用途：
医用剪刀：外科手术器械名称。用于剪除胬肉、血筋、皮、膜等，多用钢铁制成。
家用剪刀：现代家用剪刀采用钒铁材料，剪裁厚度可实现现有普通剪刀的数倍，由于刀口结合度好，剪刀尖部剪裁次数可在5000次以上。
这种剪刀在加工技术中采用了钒的金属特性，钒是钢铁工业重要的合金添加剂。钒可提高钢的强度、韧性、延展性和耐热性，一般家庭使用这种剪刀可以免除修磨剪刀刀轫的。
介绍
剪刀（jiǎndāo）是切割布、纸、钢板、绳、圆钢等片状或线状物体的双刃工具，两刃交错，可以开合。在中国，因纺织业发展，剪子、剪刀业内有区分。如剪若刀者，称剪刀，其形状如一根铁柱对折，尖端处作对刃刀，女红纺织常用，今受外来文化影响，称U形剪。
刃苗长者为剪子，用于剪裁纺织成的布。今有的地方称指甲刀为剪刀，就是因其如剪若刀。设计刀壳剪刀不用的时候用刀壳封住避免伤身。
如何把一所没有区位优势、生源优势和资源优势的农村小学，办成一所有特色、有影响、有实力的现代化农村艺术特色学校？一所位于江苏省扬中市城北的农村小学的实践或许能给出回答。
扬中市丰裕中心小学有19个教学班共700余名学生，其中外来务工人员子女占比近70%。十多年来，学校以剪纸为特色，全面实施艺术教育，致力于建设农村艺术特色学校，走出了良性发展之路，成功创建为“全国中小学中华优秀文化艺术传承学校”“江苏省艺术教育特色学校”。
开发课程，做实做强剪纸特色教育
结合地方特色文化，挖掘乡土美育资源，是众多农村学校推进艺术特色发展的有效路径。早在2004年，丰裕小学就将民间剪纸引入校园，启动推进剪纸项目，以剪纸为办学特色，培养学生的艺术素养，发展学生的个性特长。
在建设艺术特色学校的过程中，应循着由特色项目到学校特色，再到特色学校的发展思路。丰裕小学通过做实做强剪纸项目，实现了这三个阶段的层级跨越。学校依据剪纸动手动脑的特点，提出“培养心灵手巧的好孩子”的办学理念，并将此理念与其他学科相整合，构建灵动课堂，打造灵动教育品牌，实现了学校办学质的飞跃。反观一些学校，尽管已经有了自己的艺术特色项目，但很多仅仅停留在项目上，没有将优势项目转化为学校特色，更没有将其升华为学校办学理念和文化，一旦学校校长更替，一些项目往往浅尝辄止，半途而废。
那么，丰裕小学实现特色发展的密码是什么？
抓住课程这个“牛鼻子”。课程是学校开展艺术特色教育的主要载体，其中，一是要重视开发校本课程。丰裕小学建构了“三维度一目标”的校本剪纸课程，坚持剪纸的民族传承性、知识技能性、儿童趣味性的三个维度，形成了由浅入深、由易到难、由低到高的梯度。二是要完善课程的实施。为把美育课程生根落地，丰裕小学每周拿出一课时作为儿童剪纸校本课程，一到六年级班班覆盖、人人学习、个个能剪，师生参与率达100%。三是要推进教育科研。学校用先进的课改理念指导实践，全面提高教学效率，积极创新课程评价，根据课程方案，依照不同年段学生特点，鼓励孩子们在美育实践中大胆创新，表现自我。
突破师资这个难题。师资紧缺是农村学校开展艺术教育的瓶颈，也是推进美育发展的难点。学校坚持多条腿走路，一是自培。学校在艺术教师培训上舍得花钱，把艺术教师送到国内外进行专项培训，定期参加全国剪纸艺术活动。与专职美术教师签订“教师三年发展目标合同”，促使他们自我加压，自我成长。二是外聘。学校先后聘请南京大学教授、全国著名民间工艺美术大师担任学校辅导教师和艺术顾问，为师生指导示范。三是引智。学校与南京大学非遗研究所、中国妇女儿童博物馆研究部等合作，开发剪纸项目，进行课题研究。学校已成为南京大学非遗研究所的教育实践基地，高校院所从非遗保护、文化传承、素质提升的高度，帮助学校更好地整合艺术教育。
把握活动这个增效器。学校艺术特色建设，必须要有标志性的重大活动来推进，以活动凝聚人心、展示成果、扩大影响、锻炼能力。学校每年举办剪纸艺术节、剪纸大赛，给全校学生搭建展示的舞台。班级层面上致力于推进社团建设，聚集学校、家庭、社区三方教育资源，给有能力、有兴趣的学生提供更多剪纸学习创作的机会。
营造氛围，打造独特文化符号
扬中市丰裕小学坚持剪纸艺术特色十余年，艺术教育的持续推进，结出累累硕果，重点抓了三个维度的工作。
营造文化氛围。学校高度重视文化氛围的营造。走进学校，校园内到处洋溢着浓郁的剪纸文化气息。教室墙壁、楼间走道，随处可见学生们精美传神、富有童趣的剪纸作品。作品陈列室内，剪纸大师精品和学生作品相得益彰。一把把剪刀、一张张红纸、一双双灵巧小手、一个个稚拙笑脸、一幅幅充满童趣的剪纸作品，俨然成为学校独特的文化符号。
塑造特色团队。艺术教育实践不仅培养了高素质的学生，也造就了高素质的师资。学校既有艺术教育管理团队，又有剪纸教学课题小组，还有剪纸爱好者沙龙，这些已成为支撑学校剪纸艺术教育的骨干力量。
培育教育品牌。全校形成了人人有剪刀、个个会剪纸、生生有作品的局面。通过持续不断的剪纸教学，学生审美素养与创美能力得到全面提升，剪纸对学生身心潜能的积极影响也日益凸显。学校从剪纸特色项目的普及和发展，逐步向构建学校核心文化价值迈进，以“培养心灵手巧的好孩子”为办学宗旨，强调知行协调，心手合一，以课题研究为龙头，开展灵动课堂教育研究，积极探索培育灵动教育品牌。
在坚持与创新中发展艺术特色教育
多年农村艺术教育的实践，让我感受颇深。
艺术特色建设难在坚持。毋庸讳言，农村学校艺术教育存在诸多困难。尤其是一个项目的发展，一项特色的打造，需要时间的积淀。如今，我们的艺术教育在社会功利化的思潮中，更需要静心定力，返璞归真。必须丢弃功利和浮躁，潜心尽力，踏实而行。丰裕小学剪纸教育坚持了十余年，历经几任校长，正是因为一如既往地坚守，才能获得成功与收获。
艺术特色建设贵在创新。学校必须从艺术教育的本源起步，立足于学生的发展。作为中华优秀传统文化经典项目，中国剪纸博大精深，门派繁多。用什么样的剪纸去教孩子呢？丰裕小学借鉴了中国民间剪纸的精髓，创造了不打底稿“信天游”式脱稿剪纸，让外来务工人员子女在简易的材料条件下，享受艺术创造的快乐。
艺术特色建设重在育人。学校艺术特色建设不是学校门面装饰，而是学生成长的阶梯、发展的摇篮。剪纸艺术不仅可以使好动的孩子静下来，也可以让好静的孩子动起来。把民间艺术及手工艺引入校园、引进课堂，不是为了培养民间艺术家，而是通过艺术实践培养学生的观察能力、动手能力、概括能力、审美能力，陶冶学生的心灵，让学生在剪纸艺术实践中受到美的熏陶。一切以育人为核心，才是艺术教育的本真之义。
（作者系江苏省扬中市联合中心小学党支部书记、江苏省扬中市丰裕中心小学原校长）
《中国教育报》2022年05月25日第6版
作者：朱林武
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