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体罚学生是指通过对学生身体的责罚，特别是造成疼痛的方式，来进行惩罚或教育的行为。
体罚学生的常见形式包括但不限于：
关于体罚学生的相关法律条文：
综上所述，体罚学生是一种严重违反教育原则和法律法规的行为，应当坚决予以禁止和惩处。
体罚的种类
一、常见体罚方式
1.打手板：用戒尺或手掌击打学生的手掌。
2.罚站：强迫学生长时间站立作为惩罚。
3.扣禁闭室：将学生关在特定房间进行隔离。
4.强制劳动：如罚抄课文或做大量习题等。
二、详细解释不同体罚方式的特点和可能产生的影响。
打手板是一种传统且较为常见的体罚方式，旨在纠正学生的错误行为。虽然惩罚效果可能明显，但也需注意适度性，避免对学生造成身体伤害。罚站长时间会导致学生身体疲劳甚至影响健康，更可能产生心理压力。扣禁闭室的方式虽然可以使学生暂时避免干扰他人，但过度使用或滥用可能导致学生心理受到创伤。强制劳动虽可加强学生对学习的认知，但若超负荷的劳动可能造成学习效率降低甚至抵触情绪的增加。体罚需要合法且合理进行，不当的体罚容易对学生心理带来影响甚至造成伤害。这也是立法关注以及学校和家长在执行中需格外重视的部分。
法律分析：体罚：
1.体罚本身是错误的，为惩罚而实施的，就是体罚。如罚站、罚跪、鞭打等。
2.体罚必须是造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但痛苦之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。
3.未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生当众罚站两分钟等。
4.身体上的“痛苦”不以“痛楚”为限，所有生理感官上的不舒适均是，如以强迫憋尿、强行搔痒、强迫看色情片、强吻等处罚，都是体罚。
法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》
第二十一条学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
《中华人民共和国义务教育法》
第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
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