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重庆大学图书馆，这座历史积淀深厚的现代化图书馆，诞生于1930年，传承着丰富的学术传统。截至2010年底，馆藏规模宏大，总计拥有680万统计单位的文献，其中包括330万册纸质图书，员工团队超过180人。馆内设有A区（理工）、B区（建筑与法学）、C区（应用技术）、人文分馆以及虎溪等分馆，馆址信息源自百度地图，具体数据以百度地图为准。
重庆大学图书馆在信息技术领域实力不俗，尤其在互联网数据库研究方面表现出色。在“十一五”期间，图书馆致力于提升至国内一流水平，打造西南地区综合性的文献信息中心，逐步推进图书馆资源网络化、电子化，管理模式集成化和自动化，服务功能也日益丰富和现代化。
在教学和科研需求日益增长的背景下，2003年图书馆与重庆大学经济管理学院合作，成功获得了情报学硕士点。为了适应这一需求，2001年4月18日，图书馆启动了数字图书馆的建设。数字图书馆拥有CNKI全文期刊、书生之家电子图书、ElsevierSDOS等多个大型数据库，实时发布科技信息和导航，目前网上资源总量接近10TB，并与互联网高速连接。
重庆大学图书馆在数字图书馆理论和实践上的探索也取得了显著成果，成为“211工程”文献信息保障系统的重要组成部分，深受校内外的好评。每日访问量大约为5000人次，显示了其在服务学生和学者方面的高效与便捷。
重庆大学图书馆是中国西部地区最大的高校图书馆之一，成立于1930年，是一所历史悠久，具有光荣传统的现代化大学图书馆。图书馆拥有270万册藏书，工作人员180人，有理工（A区）、建筑（B区）、应用技术（C区）、法学（B区）、人文分馆和虎溪等分馆。
作为即将离校的大四学姐，我虽然不能在重庆大学参加校庆，但有幸参加了筹备校庆90周年的启动大会，发现江苏卫视一站到底的主持人郭晓敏竟然也是重庆大学校友。
郭晓敏在会上朗诵了一章诗篇，配合着背景上的中国风画卷以及徐徐展开的水墨字，她的声音铿锵有力，一下子就把我们带进庄严坚定的氛围中。
2002年，郭晓敏在重庆大学美视电影学院艺术主持班学习，后来和李好组成夫妻档主持展现知识魅力的节目《一站到底》，成为我们非常熟悉和喜欢的主持人。
唐立新先生是大家熟知的，他为教育投入了许多，就比如设立唐立新奖学金，激励了许多人朝着更加优秀的方向努力。他把优秀的学子聚集在一起，并为他们搭建了更好的平台，带领他们开阔眼界，就像“老学长”带着学弟学妹前行。
虎溪东门边正在修建唐立新先生捐赠的立新楼，我曾经看过令人震撼的效果图，十分期待它落成，期待它给学弟学妹们更好的平台，也能推进交叉学科的发展，让重大成为更好的大学。
最近的贸易战事件，让任正非这个名字屡次出现在公众面前。任正非就读于重庆建筑工程学院（后并入重大），是华为的创始人。
最近华为在遭遇困难面前的决心和信心，实在也是让我们热血了一把，为国效力不是说说而已，技术人员的钻研和拼搏，都在证明自主自强。
期待90周年校庆，欢迎校友回来，集聚一堂。
□豆仪帆(重庆大学)
在今日高度竞争和数字化的时代背景下，大学教育似乎越来越倾向于“指标驱动”，学生的绩点、排名、科研成果等量化指标成为衡量教育成功与否的标尺。然而，这种趋势背后隐藏着对教育本质的偏离，以及对人性全面发展的忽视。近日，北京大学教育学院副院长刘云杉在三联生活周刊《大学生的绩点困境：极度竞争、同伴PK、精疲力竭》视频中的警示性言论，无疑为这一趋势敲响了警钟：大学教育不应沦为“高级人工智能”的培养皿，而应坚守以人为本的教育理念。
刘云杉认为“教育其实最重要的是人，我们是人来教人，但现在我觉得一个就是‘目中无人’，我们教师是以科研为中心，学生是以文凭、分数、绩点为中心，老师和学生隔开了，同学和同学之间也不是一种共同学习，变成了同一款知识项目的共同的消费者。”在“指标为王”的教育模式下，学生被引导至追求高绩点、高排名的道路上，忽视了自身兴趣、潜能和个性的发展。这种以分数和排名为主导的竞争，使得学生们在学业上疲于奔命，心理压力巨大，甚至出现心理健康问题。此外，过度追求量化指标还可能导致学术不端、抄袭造假等不良现象，严重损害了学术的纯洁性和公正性。大学生在极度竞争下变得精疲力尽。
“大学之道，在明明德”。大学教育的本质在于培养具有独立思考能力、创新精神和实践能力的人才，而非简单的知识传授和分数追求。教育的目的应该是促进人的全面发展，包括知识、能力、品德、情感等多个方面。大学教育应该为学生提供广阔的知识视野、丰富的实践机会和多元化的文化体验，帮助他们建立正确的人生观、价值观和世界观。以人为本的教育理念强调教育的主体是学生，教育的目标是为了促进学生的全面发展。在这一理念下，大学教育应该/p>
要摆脱“指标驱动”下的教育困境，实现以人为本的教育理念，改革和创新之路道阻且长。从根本上改革评价体系，建立多元化、综合性的评价体系，/p>
大学教育是国家和社会发展的重要基石，也是人才培养的关键环节。然而，在“指标驱动”下的教育模式下，大学教育面临着诸多困境和挑战。为了摆脱这些困境和挑战，我们需要坚持以人为本的教育理念，从多个方面进行改革和创新。口号喊出虽易，行动起来却会面临重重阻碍，如何避免大学教育成为“高级AI的培养皿”，培养出更多具有独立思考能力、创新精神和实践能力的人才，让大学学子远离“异化指标”，拥有发自内心地热爱和快乐，实在是一个值得思考的话题。
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