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儿童口吃的表现有哪些
儿童口吃的表现有哪些，有些孩子平时说话一直很好，但是最近几天开始出现口吃的情况，此时妈妈们不要斥责孩子，孩子很可能是在模仿某个大人。但是也有些孩子是真的在语言发育上遇到了麻烦。下面了解儿童口吃的表现有哪些。
1、口吃的第一个表现就是语言重复和延长，不能流畅的说完一句话，特别是在精神紧张的时候会比较明显，还会刻意回避需要说话的场合。
2、孩子会因发音困难，常有跺脚，摆头挤眼，歪嘴上身摇晃的症状。当难字说出之后，会感觉全身放松。口吃的孩子在情绪放松，唱歌耳语以及独自阅读的时候，口吃的症状会减轻。
如果孩子出现了口吃，那么是需要及时进行治疗的，主要就是通过心理的办法来进行治疗，伴有情绪障碍的孩子应该采取一些心理支持，从而帮助消除情绪障碍，从而鼓励孩子重建人际交往，增强信心。学龄前的儿童不必进行特殊的言语教育，主要是指导和劝告养育者，减少造成口吃加重的应激因素，让孩子得到一个自然的生化环境。可以通过矫正训练，肌肉放松的办法来进行治疗。
以上这些就是口吃的一些相关症状，孩子出现口吃其实也是有原因的，家长需要找到原因然后去解决它。如果孩子的情况比较严重，那么需要通过药物的办法来进行治疗，但是在使用药物的时候是需要注意的，要在医生的指导下使用一些药物。
另外家长需要定期的带孩子去医院进行就诊，看一下口吃的情况有没有好转，还要让孩子保持充足的睡眠，千万不能让孩子熬夜。此外在饮食方面也需要多做调理，可以多吃一些新鲜的蔬菜和水果。
孩子口吃表现主要有以下几个方面：第一个是语言上的表现，语言上表现为说话不连贯，有说话经常重复、停顿、中断等表现。说话的时候患者可能表达，说话语速太快太急，说话的语言和语言内容不协调，没有正常的节律和停顿。
这是口吃一个很重要的表现，尤其是患者生气的时候或者和别人吵架、紧张的时候表现的更加明显；还有的患者说话的时候身体特别用力，出现了胸闷气短，甚至说话的时候出现面部和嘴唇肌肉痉挛等表现。第二个是心理上的表现。
口吃的患者可能心理都比较自卑。由于长时间的口吃，患者有跟别人说话有恐惧感，不敢跟人说话，尤其是在学生、家长、老师面前和上课提问的时候表现更加明显。
这样的孩子可能人际交往不是很好，性格比较敏感、自卑，自尊心也比较强。有的孩子认为口吃是一种很难以治疗的疾病，产生了厌倦、不爱上学的习惯。
患有口吃的儿童，表现为发音困难、说话时重复、面红耳赤、说话不连续、不流畅，在某个字上停留时间过长、重音或者拖音，也可表现为说话过程中突然停止，或把一个字拖得很长，尤其是在情绪激动时，会着急的说不出话来。
口吃可以分为短暂性口吃、良性口吃和永久性口吃。短暂性口吃，是指婴幼儿在学说话的过程中出现的口吃现象，只要父母耐心纠正几个月，就可以改过来，称为短暂性口吃。
良性口吃，是指3-6岁儿童发生的口吃现象，在6岁以后可以消失，为良性口吃。永久性口吃，是指7岁以后的儿童，说话时第一个字重复，有时轻、有时重，字音拖得很长又不清楚，往往还需要借助面部或肢体动作来帮助说话，称之为永久性口吃。
1、遗传因素：口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、含混，儿童不易模仿等。也有人发现口吃患者及亲属中左利手多见，认为口吃与大脑优势侧有关。
2、精神因素：儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的'严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃，同时精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。
3、躯体因素：先天的发育不良也引起口吃。较多儿童围产期或婴幼儿期曾受到有害因素作用，如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。
4、外界因素：强行纠正左撇子也会造成口吃。
5、方言性口吃：儿童学语期间改变方言，或兼学两种以上不同方言，可致口吃。
6、思维过速性口吃：因思路宽阔迅速，致使口齿追随不及，造成口吃。临床亦较常见。
7、其它因素：有的学龄前儿童罹患口吃是因模仿所致。有资料则根据脑电图、发音肌肌电图和氟哌啶醇临床疗效。推断口吃可能与边缘系统和网状结构复合体活动增强、发音肌功能不协调、和基底节存在生化障碍等因素有关，但尚待临床进一步论证。
在两三岁到七岁之间，随着自我意识的发展，宝贝的表达和表现欲望逐渐增强。但此时由于语言机能尚未发育成熟，宝贝的思维能力、词汇的掌握和组织句子的能力都在发展阶段，这使他们在表达复杂的思想时感到困难，说话过于急躁、激动或紧张。
注意：
宝贝急于表达时，造成头脑中储存大量语言信息，但表达能力却跟不上，思考与说话的速度无法配合，从而出现较多的口吃现象。
儿童口吃的表现形式
口吃的表现形式很多样，医学上通常把它分为三大类：首字难发型、语词重复型、语句中断型。而96%的口吃表现为首字难发。多数患儿初期仅有言语症状，部分严重患者可有唇、下颌、颈部肌肉痉挛、舌肌震颤、跺脚、眨眼、转头等因生理紧张而产生的各种伴随动作。此时，父母的态度、社交受挫、精神压力等因素可促使口吃不断加重及伴随动作增多。
老人突然说话像含东西，应立即打120将老人送到医院进行检查和治疗。以下是具体原因及应对措施：
可能是构音障碍：老人突然间说话不清楚，像含着东西，这种情况多为构音障碍，常见于突发脑血管病，即可能发生了中风。
中风类型无法自行判断：中风可能是出血性中风，也可能是缺血性中风，在家中无法准确判断，因此需要专业医生的帮助。
及时就医：需要立刻拨打120，由120的医生将老人送到就近有溶栓条件的医院进行检查和治疗。
可能的后续治疗：
各位家长，你们有没有遇到过这样的情况：孩子说话时含糊不清，嘴巴里总是像含着唾液一样？有时候不得不停下来，吞咽一下，然后接着说。这就是典型的口水音表现。口水音是怎么来的？我们该怎么解决它呢？
口腔空间相对较小：
孩子的口腔空间可能还未完全发育，相对较小，这可能导致舌头在口腔内的活动范围受限，增加了与口腔其他部位碰撞和黏连的机会，从而产生口水音。
舌头运用不当：
孩子可能尚未掌握如何用“巧力”来控制舌头。如果舌头在发音时过于无力或用力过猛，都可能导致不稳定的发音，进而产生口水音。
双唇控制不佳：
双唇在发音时起着重要的作用。如果孩子用“蛮力”来控制双唇，或者双唇的灵活性和控制力不足，也可能导致口水音的出现。
气息运用不自如：
气息是发音的重要支撑。如果孩子在发音时气息控制不当，如气息过弱或过强，都可能影响发音的稳定性，从而产生口水音。
想象一下，当舌头与口腔其他部位发生碰撞和粘连时，它会发出“BiaDa“声音。就像舌头和口腔之间有许多肉眼看不见的小气泡，气泡破裂会发出声音。这就是唾液声音的原理。因此，我们需要减少舌头与口腔其他部位的碰撞和粘附，以减少唾液声音的产生。
具体的口腔运动包括：打哈欠打开口腔空间；捏嘴唇锻炼嘴唇的弹性和力量；绕唇增强嘴唇的灵活性和控制；左右舌头锻炼舌头的力量和灵活性；说话可以使舌头更灵活、更自由地运动。这些口腔运动需要长期的练习，以有效地改善唾液的问题。
口腔运动不仅能缓解唾液的症状，还能使咽壁紧致有弹性。这样，声音在紧张咽壁的作用下会反射到硬腭，从而引起附近腔体的共鸣。这样，从嘴里出来的声音就会更加立体明亮。同时，做口腔运动也是一个逐渐建立自信的过程。有时候，不自信和犹豫也会引起恼人的唾液。因此，家长要鼓励孩子坚持练习口腔运动，帮助孩子逐步建立自信，提高语音清晰度。
除了口腔运动，我们还可以通过一些特定的发音技巧来改善唾液的问题。例如，当舌头不能使用“巧力”时，我们可以通过练习舌头的弹性力量来增强对舌头的控制。具体的做法包括弹舌、顶舌和绕舌。同样，当嘴唇使用“蛮力”时，它也可能刺激唾液的分泌，我们可以通过练习嘴唇的弹性力量来解决这个问题。具体的做法包括撅嘴、绕嘴和喷嘴。
口水音问题虽然很常见，但并不是不可能解决的。通过口腔练习和发音技巧的练习，我们可以有效地改善唾液的问题，提高发音的清晰度。父母应该耐心地引导孩子练习，我相信在不久的将来，孩子们将能够有清晰流畅的口头表达能力！
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