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一、取消中小学教师职称工资，增加绩效工资，你认同吗?

我不赞同减少教师的职称工资，增加绩效工资绩效一方面可以增加老师工作的积极性和主动性，可以促进教师的个人能力的学习和提升。但职称也可以增加教师追求更高能力，而且作为一个区分等级的制度还是比较健全的，我相信国家一定会慢慢平衡绩效和职称。

我们先来看为什么教师会有职称，职称又是什么呢，5个等级

正高级、高级、一级、二级、三级评定的条件是。思想品德。专业能力知识水平和绩效成果。我们再看看职称对教师的重要性，我选择了一个评职称教师的回答，

刚刚去评了职称，周围还有朋友正在评高级。评职称首要目的当然是为了涨工资。其次是对自己多年教学能力的一个承认和肯定，虽然未必评上职称的是好老师，没评上的是差老师。

有消息称2020会取消职称，众所周知，教师职称无论是对于教师个人成就而言，还是对于实际收入而言，都有着至关重要的作用。有些老师兢兢业业多年，到退休了都还不能评上职称，实属悲哀。而有些教师年纪轻轻就可以评上职称，享受较高福利待遇，这对于老教师而言，实在是不公。职称本是未来体现专业技术人才价值，调动工作人积极性而设立的一种制度。不同职称的职工之间，即便工作内容一致，他们的待遇也千差万别。如今，职称制度在事业单位中乱象丛生，常常会曝出“送礼评职称”等潜规则。职称制度不但已经丧失设立时的初衷，更是成为了中小学管理的大麻烦。

随着时代的发展，教师队伍不断壮大，针对职称制度适当进行改革，是必然之举。让职称回到它原来的位置，让工作好坏决定工资的多少。这样不仅有利于吸引优秀大学毕业生，投身教育事业，提高教师工作水平，从而提升我国整体教育水平；更事能够带给广大教育工作者信心，坚信一份付出一份收获，而不是混吃等死过日子。有能力的老师，可以不断追求更高职称，就像追求高文凭和荣誉一样。

对，就是这样，就像我开头说的一样。

二、教师绩效工资取消了吗

近日，安徽某校内部传达了《关于在编在岗教师工资调整通知》，内容大致如下
      1、已经发过的23450元，即2021年的一次性绩效奖励，只有这么多，不会再补了。
      2、自2022年起，不再发放一次性绩效，各种奖金绩效全部取消。
      3、自2022年起调整增加的每月4000元基本工资，将按新标准多退少补。
      4、此次工资调整是全市乃至全省一盘棋，标准统一，老师们要珍惜公职，安心工作。
怎么说呢，如果要用文字表达我此时的心情，那就只有两个字——“羡慕”!
      这段文字里，隐藏着很多细节:
      1、安徽某地的教师，2021年发放的绩效奖是23450元，而且之前还有其它各种奖金。就算没有其它奖金，仅23450元这一项，就可以秒杀中部省份绝大部分地区。
      我是湖北的，我们这儿，四年前才开始给教师发绩效奖。从每年6000、8000，涨到前年的14000。这些钱，来得不容易，大家都很知足。2021年的还没发，不知道是什么原因，咱也不敢问。
      没想到安徽的教师待遇这么好。安徽也不是什么发达省份，各项经济指标，跟咱们湖北在同一个档次。要说人家有什么优势，也就是离上海近，或多或少，沾了些福气。
      2、安徽的教师绩效奖，也不是直接取消了事，而是要进行清理。将各种奖金名目“合并同类项”，按月发到基本工资中。全省统一标准，平均每月增资4000元左右。
      这个标准，可能有些人不满意。为什么不满意?肯定是之前拿得更多。每月4000元，一年就是48000元。比四万八还要多，那是多少呢?省市县的标准不一样。省里市里可能超过这个数，县里就很难说。
      全省统一按这个标准发放，省市的教师待遇下降了，县乡教师的待遇可能反而会上涨。从全局来看，整体上还是减薪了。
      如果是这样，这个政策真的很好。不患寡而患不均，同一个省份，工资差距太大，原本就很不合理。就拿我们这儿来说，市直和市属区的教师，绩效奖相差一半。生活成本是一样的，这怎么说得过去?
      在网络上讨论教师工资，很容易被喷。尤其不能哭穷，否则就有人指责你睁眼说瞎话、不知足，不想干了就辞职。
      事实是，教师工资的地区差非常大。年收入超过10万的中小学教师(尤其是有灰色收入者)，一般不会在网上讨论工资问题，因为他们衣食无忧，关注点不在这方面。
      哭穷的都是中西部地区的县乡教师，这些地区的教师，综合年收入一般只有五六万元。他们的日子过得捉襟见肘，天天盼望着能在网上刷出涨工资的消息。生活中不敢发牢骚，只能在网络回帖中耍脾气。
      而在现实生活中，年收入高的教师在消费上更高调，甚至还可以全家出国旅游。年收入低的教师则尽量减少社交活动，活得低调而谨小慎微。
      这就是“幸存者偏差”。人们在现实生活中看到的中小学教师都活得很滋润，而在网络上看到的教师都满腹牢骚似乎永不知足。所以，当网友们看到有教师说工资低，就很生气，忍不住出言讥讽。
      早在几年前，我就曾撰文呼吁对教师工资进行调整，削峰填谷，缩小地区差别。这样做的好处很多。
      沿海地区的教师工资太高，清北高材生也不惜屈尊纡贵做一名中小学教师，浪费了人才。内地的教师工资太低，只能招聘三本生甚至专科生当教师，教师队伍的整体素质上不来。
      全省一盘棋，削峰填谷，不但整体上可以节省教育经费，还可以求取正道人心与社会效益的最大公约数。
      当然，过于关注工资待遇，确实与教师两袖清风的形象有些违和。天天挂在嘴上的都是宏大叙事，跟学生讲的全是远大理想，自己却汲汲于工资职称，戚戚于少收了三五斗。即便别人不说，我自己也感觉有些人格分裂。
      教书是碗良心饭，不管钱多钱少，还是要把工作干好。工作干好了，表达诉求时才有底气。工作没干好，对不住无辜的孩子们呀。
      近日，浙江宁波推出了教师退出机制征求意见稿，老师们都很关注。其实，很多地方早就试行了。像武汉的东湖高新区，新招聘的全是合同制教师，不再招聘编制教师了。让一名编制教师退出比较难，但让一名合同制教师退出，还是相对容易的。

三、教育部重申绩效工资改革，哪类教师的涨幅较大?

职称制度不改，教师工资难涨

重申绩效工资改革，然而绩效工资在教师工资组成中占比较小，对教师工资提升并不会太明显。影响教师工资最关键的因素是教师职称，职称等级不同，在同等劳动量甚至较少劳动量的情况下，获得的工资更多。

于是在基层中小学里，年轻老师们工资低，但工作量巨大，还没有评职称的资格。网络上呼喊着老师工资低的，大多是年轻老师们。别不信，年轻老师们的工资是真的低！而在多数普通人眼中，老师的工资应该是挺不错的，但多数人只看到了工资高的那部分老师，职称相差一个级别，可能会相差上千块钱。获得高级教师职称的那部分老师，即使上少量的课甚至不上课，都有可能比初入教师行业的老师工资高！所以单纯的提升绩效工资，而不提升绩效占比，教师的工资难涨！

提高绩效工资占比

绩效工资的占比应该提升，降低职称工资在占比，这样才能起到公平的作用。年轻老师们才能看到希望，一心一意投身于教育教学工作，而不是一门心思扎在评职称这条路上。提高绩效工资占比，是符合劳动分配原则，多劳多得，少劳少得，不劳不得。而不是相反，多劳少得，少劳多得，不劳还得。

科学合理评价

不希望老师们吃大锅饭，更不希望在老师工资上产生巨大的不公平。科学合理的对老师进行综合评价才是核心，决定教师工资的因素应该是多重的，教学量、职称、教学成绩，教学成果、教学研究等方面，这样有利于各类教师们综合发展，有的老师擅长教学，有的老师擅长教研，而有的老师擅长专业研究，引导老师们从各方面去发展。这样老师们获得的工资才能令多数老师满意。

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