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体育的核心素养包括身体素养、技能素养、认知素养、情感素养以及社会素养。
1、身体素养：这包括人们通过体育活动，使身体得到锻炼，增强身体的健康和体质。身体素养包括身体机能、身体形态、身体协调和身体控制等方面。提高身体素养需要长期坚持体育锻炼，保持良好的生活习惯和饮食习惯。
2、技能素养：人们通过体育活动，掌握各种技能，提高自己的技能水平。技能素养包括基本技能、专项技能和战术技能等方面。提高技能素养需要不断地练习和实践，不断地探索和创新。
3、认知素养：通过体育活动，提高自己的认知能力，包括感知、思维、记忆、判断和解决问题等方面。提高认知素养需要不断地学习和思考，不断地积累和总结经验。
4、情感素养：通过体育活动，培养自己的情感能力，包括情感表达、情感控制、情感理解和情感协调等方面。提高情感素养需要不断地感受和体验，不断地交流和沟通。
5、社会素养：通过体育活动，提高自己的社会能力，包括合作、竞争、领导和服务等方面。提高社会素养需要不断地参与和实践，不断地反思和改进。
提高体育素养的方法：
1、坚持体育锻炼：
体育锻炼是提高体育素养的基础。通过定期的体育锻炼，可以提高身体的健康水平，增强身体的体质和机能。同时，体育锻炼还可以帮助人们塑造良好的身体形态，提高身体的协调性和控制能力。在选择锻炼项目时，可以根据自己的兴趣和特长进行选择，例如慢跑、游泳、篮球、足球等。在锻炼过程中，要注意适度、适量，避免过度疲劳和受伤。
2、学习体育技能：
学习体育技能是提高体育素养的关键。通过学习各种体育技能，可以掌握运动的基本原理和方法，提高自己的技能水平。同时，学习体育技能还可以帮助人们更好地理解体育规则和比赛方法，提高自己的竞技水平。在学习体育技能时，要注意理论和实践相结合，多进行实践训练和模拟比赛。
3、培养体育精神：
培养体育精神是提高体育素养的核心。体育精神包括团结协作、拼搏奋斗、公平竞赛、尊重裁判等方面。在参与体育活动时，要注重培养自己的体育精神，树立正确的价值观和道德观。同时，要积极参与各种体育比赛和活动，感受体育的魅力和乐趣，增强自己的体育文化素养。
体育教学培养学生的核心素养包括身体素质、运动技能、合作精神、健康意识和道德情感
一、身体素质的培养
体育教学的核心之一是培养学生的身体素质。通过体育锻炼，学生可以提高耐力、力量、速度、灵敏性等身体机能，增强体质素质。身体素质的培养不仅有利于学生的日常生活和身体健康，还能为他们的学习和发展提供有力支持。
二、运动技能的培养
体育教学还要注重培养学生的运动技能。这包括基本的运动技巧和动作技能的掌握，如跑步、跳跃、投掷、接球等。通过系统的训练和实践，学生可以提高运动技能的水平，增强自己在各种体育项目中的表现能力。
三、合作精神的培养
体育教学强调集体和团队合作的重要性。培养学生的合作精神是体育教学的另一个核心目标。通过体育活动，学生能够与他人合作、协调和互助，培养团队意识和集体荣誉感。这对于学生的社交能力和终身发展都具有重要意义。
四、健康意识的培养
体育教学以培养学生的健康意识为基础。学生应该认识到运动对身体健康的重要性，养成积极参与体育活动的习惯。体育教学还应当传授学生关于营养、休息和生活方式等方面的相关知识，帮助他们形成健康的生活方式。
五、道德情感的培养
体育教学也致力于培养学生的道德情感。通过参与体育活动，学生可以体验到竞争与合作、胜利与失败等各种情感体验。体育教学应引导学生树立正确的竞争观念，培养公平竞争、友谊第一的价值观，增强学生的自律和自信心。
综上所述，体育教学培养学生的核心素养包括身体素质、运动技能、合作精神、健康意识和道德情感。这些素养的培养对学生的身体健康、社交能力和综合发展都具有重要影响，是体育教育的根本目标。
随着教育改革的进一步深入，课程思政被广泛运用于教学实践中，并取得了显著的教学成果。
在初中体育教学中融合课程思政，是以体育课程为基础，挖掘其中蕴含的思政元素，提高学生的思想政治素养。本文从初中体育融合课程思政教学模式的意义出发，对初中体育教学融合课程思政模式进行探究，并给出具体的实践策略，以期帮助学生实现德智体美劳全面发展。
初中体育教学融合课程思政模式有助于推动学生品行的发展。对于初中阶段的学生而言，他们正处于品德形成的关键时期，这一时期的教育将对他们的一生产生深远影响。通过将课程思政模式融入初中体育教学，能够让学生在学习体育知识与技能的同时，逐渐形成良好的品行。
在初中体育教学活动中，教师可以结合实际教学内容与课程要求，捕捉融入思想政治元素的契机，帮助学生树立正确的思想观念、道德品质以及良好的行为习惯。例如，在长跑训练教学中，学生在后半程常常由于体力不支产生放弃的想法，此时教师可以进行鼓励与引导，帮助学生坚持到底。通过融入思想政治元素，能够帮助学生形成坚持不懈、勇于面对挑战的精神品质，有助于推动学生品行的发展。
初中体育教学融合课程思政模式有以下三条可行的实践路径。
创新教育教学方法。为了有效实现初中体育教学与思想政治教学的深度融合，教师需要创新教育教学方法，让思想政治教育渗透体育教学的全过程，对学生产生潜移默化的影响。通过创新教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对体育知识与技能的关注度，从而提升教学效果。
例如，运用情景模拟教学法，体育教师可以根据学生的实际情况，结合教学要求和课程标准创设各种体育教学情境，让学生在具体的情境中学习与感受思想政治教育，促进学生全面发展。如在障碍赛训练中，教师可以组织学生扮演解放军战士，让他们通过自己的努力、运用自己的智慧跨越障碍，成功抵达“胜利会师”地点。在实践训练的过程中，学生能够体验解放军战士不怕困难、顽强作战的精神意志和机智勇敢的思维品质，同时可以让学生感受到自己肩负的责任与使命，提升培养学生思想政治素养。
又例如，运用项目式学习法，体育教师在乒乓球训练过程中可以组织学生以小组为单位完成体育课程思政项目，锻炼学生的实践能力与团队协作能力，促进学生核心素养的提升。教师布置的项目任务为：以小组为单位制作文明使用乒乓球体育场地的宣传海报。在分工收集资料、整合信息并制作海报的过程中，学生能够在潜移默化中了解文明使用乒乓球体育场地的重要性，从而规范自己的行为，养成良好的行为习惯。
注重实践教学环节。实践教学是初中体育教学中不可缺少的环节，不仅能够锻炼学生的身体，还可以加深学生对体育知识和技能的理解与记忆。初中体育教学融合课程思政教学模式时，需要借助体育实践教学活动将思政教育知识生动地融入其中，调动学生的学习兴趣与自主性，从而实现高质量教学的目标。
在体育教学中，教师可以引导学生在实践活动中将思政理论知识转化为实际行动，帮助学生树立正确的道德观念、法治观念以及社会责任感，为学生未来的学习与发展奠定坚实的基础。例如，在实践教学中，体育教师可以组织学生收集运动冠军的成长信息，了解他们在成长成才过程中所付出的努力与艰辛，激励学生以冠军为榜样，树立远大理想，并为实现理想而努力拼搏。
加强师资力量建设。体育教师是初中体育教学融合课程思政模式的主要实施者，他们的专业技能与职业素养直接影响到教学的质量。因此，应该加强师资力量建设，提高教师的专业素养与技能水平，为初中体育教学有效融入课程思政模式提供基础保障。
首先，学校应定期开展培训活动，将课程思政教学设计、组织以及实施的教学方法传授给体育教师，巩固他们的专业知识，提高他们的教学技巧，从而推动初中体育教学与课程思政模式的完美融合。
其次，学校可以组织体育教师到其他学校进行参观学习，借鉴优秀的融合方法，帮助教师积累教学经验，增强教师的教学融合能力。实践表明，在参观学习、与同行交流的过程中，体育教师能够直观了解先进课程思政的教学模式尤其是丰富的教学细节。在回到学校后，体育教师能够结合本校学生的实际情况，有效落实体育教学融合课程思政教学模式，促进学生全面发展。
最后，学校可以邀请相关领域的专家到学校开展讲座，让体育教师从专业的角度了解课程思政教学的重要意义，提高他们的认知，促使他们积极探究体育教学融合课程思政模式。教师通过与专家的交流，能够了解到前沿的教学技术与教学思想，有助于创新初中体育教学融合课程思政模式的方式方法，提高融合教学的质量与效率。
初中体育教学融合课程思政模式为新时代体育教学开辟了新路径。这种教学模式不仅能够锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的思政素养，促进学生身心健康发展。因此，应该深化对初中体育教学融合课程思政模式的探索，创设更加完善的体育思政教学模式，让体育课堂与思政教育有机融合，创设生动有趣的课堂，激发学生的学习兴趣与探索欲望，使学生在体育精神的引领下不断成长，成为高素质人才。
《中国教师报》2025年04月16日第15版
作者：刘庆民赵惠
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