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黑板报粉笔绘画技巧
(1)素描效果
在黑板上画素描，与在白纸上不同，需要在黑色板面上用粉笔画“白”留“黑”。这要求转变绘画思维，严格遵循素描的“三面、五调”规律，表现形体、结构、色彩等。画法有排线法、平涂和揉搓法，以及平涂和揉搓法结合深入刻画。
(2)速写效果
速写在黑板报中作为插图，以清新雅致、干净利落的艺术美感活跃气氛。画速写要“简、要、快”，抓住本质特征，简练用笔，达到简代繁、空含实、形表意的效果。表现形式有直接线条描绘和线描平涂法。
(3)漫画效果
漫画通过变形、夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或表扬、歌颂某些人物和事迹。漫画要求主题鲜明、寓意显豁，以诙谐幽默的画面达到宣传效果。黑板上画漫画有线描法和线描平涂法两种表现方法。
(4)版画(木刻)效果
黑板上表现木刻效果，要体现木刻的“刀味”“木味”，用简约的刀法强调刻画的力度，以“留黑”达到色彩对比，用萧疏简淡的风格衬托表现主题。
黑板报粉笔绘画方法
(1)直接画法
直接画法是笔笔定位，环环相扣，作画速度快，充分发挥粉笔线描、色点和色块的特点。在黑板报中常用于题头、尾花、框线等装饰小幅画面。
(2)排线法
排线法用各种排列形式的线条塑造形象，有直线排列、曲线排列、并置排列等，用于装饰性画面的背景美化装饰，也可直接表现物象特征。
(3)点画法
点画法用粉笔点的均匀并置排列塑造形象面积和形状，点的疏密排列体现物象的体积和光感，不同颜色排列通过视觉混合达到色彩调和。点画法在黑板报中主要用于画面局部美化装饰，也可单独用来绘制整幅画面。
(4)画法步骤
画黑板报前，确定内容主题和版面设计，摆放位置合理，不宜杂乱。先画边框，再画内容框，注意文本线间距，书写文字和画插图，适当设计标题，可用毛线辅助画直线，颜料上色更鲜艳。
注意事项：
-黑板报标题可进行小设计，如添加线条增立体感。
活动目标
1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱。
2、感受脸谱对称、夸张的艺术美，激发幼儿的创作力。
3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
教学重点、难点
1、把握脸谱对称的特点。
2、运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。
活动准备
1、脸谱成品若干，一段京剧视频，一张有关京剧人物图像。
2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸
3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。
活动过程
一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。
1、师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？（幼儿回答）
师：老师播放一段短片，请小朋友看完后告诉我，短片里放的动画和平时小朋友们看的有哪些不同？（观看视频）
2、师：短片里放了些什么内容？（幼儿自由回答）（出示字卡“京剧”）
3、师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗？
4、师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。（出示字卡“脸谱”）
5、小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，唱京剧的人很特别，不仅唱腔好听而且化妆也很独特，他用各种各样的脸谱来表现不同人物形象和性格。
我们来看这张图片（出示唱京剧人物图像），你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么？（幼儿回答）
师：这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢？
二、基本部分：
（一）脸谱欣赏
教师将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。
1、师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。（个别幼儿回答）
2、小结：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，我来说一下这些脸谱颜色的作用。
3、师：在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。
4、提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”
教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。
5、师：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)
6、小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。
（二）讨论制作脸谱的方法
1、师：现在老师手里有一张空白的脸谱，今天我们来做小小化妆师，大胆设计脸谱。我们要帮他化化妆怎么样？
2、师：现在我们先给它添上五官，要夸张、特别一点的，比如来个星星眼，谁来说给还有什么样的.眼睛呢？（教师可以适当举例，为幼儿提供参考）
3、师：眼睛添好了，该到鼻子了，大家赶快动脑筋我们能把鼻子变成什么样的呢？（鼓励幼儿大胆想象，当幼儿回答时教师直接在空白的面具填画）
4、师：嘴巴现在已等不及了，谁来说说我们变个什么样的嘴巴？
5、师：现在脸谱上的五官都画好了，老师想画京剧里好人的脸谱，好人的脸谱是什么颜色的呢？（幼儿回答）
6、师：“脸谱除画在纸上的，想一想，还可以用什么方法来制作脸谱?”
幼儿1：“在纸盘上画脸谱。”
幼儿2：“衣服上。”
幼儿3：“可以用毛线贴脸谱的胡子。”
幼儿4：“我看见过剪纸的脸谱，可以用剪刀剪。”
三、幼儿制作，教师巡回指导.
1、幼儿自由选择制作材料.
2、提醒幼儿作画时注意画出对称的夸张的五官以及图案.
3、启发幼儿为脸谱添画上头饰，官帽和胡须等.
(其中制作速度较慢的幼儿可以为其提供现成的操作材料；能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪、制作；教师对镂空感到困难的幼儿给予适当的帮助。)
四、幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。
五、带上自制的脸谱到“开心舞台”表演
幼儿可选择自己喜欢的表演方式，如：“变脸”、“走秀”、“唱京剧”
教学反思
幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。幼儿通过这一主题内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题：
1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。
2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。
伊金霍洛旗第五小学把学校象形文字社团的学生作品制作成了文创。人民网记者寇雅楠摄
伊金霍洛旗第五小学学生绘制的毛线画作品。人民网记者刘艺琳摄
伊金霍洛旗第五小学象形文字社团课上，学生展示作品。人民网记者寇雅楠摄
伊金霍洛旗第五小学社团课上，学生正在拼装乐高。人民网记者寇雅楠摄
伊金霍洛旗第五小学编程社团课上，老师正在教学生编程。人民网记者寇雅楠摄
伊金霍洛旗第五小学创意绘画社团课上，学生正在绘画。人民网记者刘艺琳摄
伊金霍洛旗第五小学学生在烹饪社团课上制作三明治。人民网记者寇雅楠摄
伊金霍洛旗第五小学掐丝珐琅社团课上，学生正在制作掐丝珐琅作品。人民网记者寇雅楠摄
伊金霍洛旗第五小学毛线画社团课上，学生正在绘制毛线画。人民网记者刘艺琳摄
伊金霍洛旗第五小学毛线画社团课上，学生正在绘制毛线画。人民网记者刘艺琳摄
人民网鄂尔多斯4月19日电(记者富丽娟、刘艺琳、寇雅楠)“让每一个孩子快乐成长、让每一个生命都能美好绽放是我们的办学愿景。”伊金霍洛旗第五小学党支部书记、校长宋虎军说，“学校应该是让每一个孩子追求真善美的地方，基于此我们提出了‘向美教育’的主张。”
伊金霍洛旗第五小学根据学生的个性发展需求与兴趣爱好，设置了不同种类的艺术校本课程，如创意手工、毛线艺术、剪纸、掐丝珐琅、国画、连环画、书法等。此外，还创建了综合性的“创意美术工作坊”，在师生共研共学的艺术实践过程中，学生了解了文学、历史等知识，拓宽艺术内涵，创新发展。
五育融合，即把美的因素、美的意识贯穿于学校的德、育、体、劳等所有教育教学活动之中。伊金霍洛旗第五小学德育副校长陈虹表示，通过发挥美育的引擎功能，打破学科壁垒，融合多元资源，拓宽了美育的外延，追求一种适性育人、个性发展和五育之间的“融合效应”。通过开展艺术社团、创建综合性“创意美术工作坊”等方式，培育提升孩子们的创作能力、动手能力和审美能力，达到“以美育人、以美化人、以美培元”的育人目标。
据介绍，伊金霍洛旗第五小学被评为内蒙古自治区优秀传统文化传承校，“时光之漏”象形文字创意工作坊项目被教育部评为全国中小学生艺术展演活动学生艺术实践工作坊类一等奖。宋虎军表示，未来，伊金霍洛旗第五小学将继续做好美育工作与中华优秀传统文化、非物质文化遗产的融合与传承，激发孩子们传承中华传统文化的兴趣和热情，让更多的人成为中国优秀文化的传播者。
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