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一、显、隐性的判断：
1.性状分离，分离出的性状为隐性性状。
2.杂交：两相对性状的个体杂交。
3.随机交配的群体中，显性性状数量多于隐性性状。
4.假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断。
二、纯合子杂合子的判断：
1.测交：若只有一种表型出现，则为纯合子；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体。
2.自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子。
注意：动物实验材料，测交；植物实验材料，测交和自交，最简单的方法为自交。
三、基因分离定律和自由组合定律的验证：
1.测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合。
2.自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合。
注意：鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：
1.自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）。
2.自由交配：分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：自交或自由交配后代表型选择后，子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：
1.不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。判断依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知。
2.复等位基因：一对相对性状受两个以上等位基因控制的现象，先确定不同表型的基因型，再答题。
3.一对相对性状受两对或更多等位基因控制的现象。
4.致死现象，根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意子代比例的变化；或发育到某阶段致死现象，计算时注意相应比例的变化。
六、遗传图解的规范书写：
要求：亲代的表现型、基因型；配子的基因型种类；子代的基因型、表现型（包括特殊情况的指明）、比例；基因型的规范书写（常染色体、X染色体等）；正确书写相关符号。
七、常染色体和X染色体上基因控制性状的区分和判断：
1.比较雌雄中表型比例是否相同。
2.正反交结果是否相同，相同为常染色体，不同为X染色体。
3.根据伴性遗传规律判断。
4.设计杂交组合，根据子代情况判断。
八、“乘法原理”解决自由组合类问题：
思路：对多对等位基因或相对性状问题，先用分离定律分析每一对情况，然后运用“乘法原理”整合。
九、染色体数、型异常配子（或个体）产生的分析：
结合遗传细胞学基础，通过减数分裂过程分析，用简图展现。
常见来源：减数第一次分裂四分体时染色单体间的交叉互换、减数第一次分裂后期染色体未分离、减数第二次分裂后期姐妹染色单体未分离。
十、遗传系谱图类题目的分析思路与考查类型归纳：
1.人类遗传病类型及特点。
2.遗传方式推导方法。
2.1显隐性遗传判断。
2.2遗传病是常染色体还是X染色体。
3.子代表现型概率计算。
方法：多对性状同时考查，单独考虑每一对情况；确定亲代基因型种类和比例。
问题一：被称为飞毛腿的人叫什么？水浒里的叫戴宗
问题二：初中生物关于基因几率问题――生物的遗传和变异没学好。我们老师在讲课的时候有谈到关于遗传的性状，分别解：这个要分多种情况――
【子代】
①性别：男性50％女性50％
②性状：设亲代均为Aa，则显性性状（AA、Aa）几率为75%隐性性状（aa）几率为25%
（AA：Aa：aa=1:2:1）详情见遗传图解。
③出现遗传病：发病男孩几率：12.5%发病女孩几率：12.5%发病儿童几率：25%
带病男孩几率：25%带病女孩几率：25%带病儿童几率：50%
正常男孩几率：12%正常女孩几率：12.5%正常儿童机滤：25%
不过，掌握这些是次要的，认真审题最关键！我就曾经吃了这个亏！
祝您中考顺利！
问题三：初中生物基因遗传变异分为两种，1可遗传的2不可遗传的
现在世界人种分为三种，黄种、白种和黑种，这是由于自然环境以及多种外界因素造成的变异属于第一种。
而南方橘子到了北方为枳属于第二种！
所以黑种人从非洲等地迁到亚洲东部，那么他们的后代是黑种人是对的！
问题四：初中生物课里有张基因遗传男女的表叫什么你说的应该是人类染色体图
问题五：初中生物学习基因的有关知识了吗fathermotherbaby双双双眼皮双皮的基因：AA、Aa有有无耳垂有耳垂的基因：DD，无耳垂的基因dd能否能卷舌能卷B，不能b，fathermotherbaby能卷舌基因BB否卷舌基因bb能卷舌基因Bb
问题六：初中生物遗传遗传规律解题怎样画图遗传规律历来都是高考中重点考查的内容，该部分考查内容多变、形式多样，其中主要有基因自由组合定律、遗传规律中的“特殊”类型、遗传概率的计算和系谱图的分析推断等。这类试题所考查的知识一般都有一定的综合性，而且题目的信息量大，信息呈现形式不拘一格，有些试题信息隐蔽，这些特点使试题具有一定的难度和新颖度，同时也使试题具有较好的区分度，能充分体现高考作为选拔性考试的功能特点。这类遗传规律试题对考生的能力要求高，不仅需要考生熟练掌握和理解遗传规律的有关知识，还要求考生有较强的获取信息、处理信息和分析推理的逻辑思维能力，此外，解答这类试题也需要考生掌握相关的技巧和方法。下面分别介绍这类试题的解题技巧和方法。
一、基因自由组合类试题
基因自由组合定律的实质在于亲本产生配子的过程中，等位基因的分离和非等位基因的组合是互不干扰的。由于每对基因的遗传都遵循基因分离定律，因此，对于基因自由组合类问题的分析，可以分两步进行：先简化为几个基因分离问题分别进行分析；再将各自分析的结果组合相乘（这种解题方法称为“分解组合相乘法”）。
【方法点拨】コ＜的基因自由组合类试题有两种类型，一种是顺推型，即已知亲本的基因型求解产生的配子类型及子代中基因型或表现型的情况。这类题型，按照上述方法可以比较简捷地解答。另一种是逆推型，这类试题一般告知亲本和子代的表现型以及子代各种表现型的数量或比例，要求求解亲本的基因型。对于逆推型自由组合类试题，也可以运用基因分离定律先单独进行分析，但对分析的结果不是组合相乘，而是综合各个分析结果最终得出亲本的基因型，其一般解题思路是：先对子代每对相对性状按照基因分离定律单独进行分析，确定性状的显隐性关系，再利用表现型的比例关系推知亲本的基因型，最后将各个分析结果进行综合。
二、几类“特殊”遗传规律试题
具有一对等位基因的个体（如Aa）自交，后代中会出现两种表现型，比例为3∶1。具有两对等位基因的个体（如AaBb）自交，后代中会出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。然而，上述性状遗传规律只是在比较纯粹的情况下才会出现，如完全显性、没有致死现象、一对基因只控制一对相对性状而且一对相对性状也只由一对基因控制，基因之间互不影响。但如果情况与上述不符合，后代中将不会出现3∶1或9∶3∶3∶1等一些常见的比例关系，这类遗传称为遗传规律中的“特殊”类型，现分类列举如下。
（一）9∶3∶3∶1的变式试题
【方法点拨】ィ1）具有两对等位基因的个体自交，只有在每对基因分别决定一对相对性状的情况下，后代才会出现9∶3∶3∶1的性状分离比。但如果一对基因决定两对相对性状，或者一对相对性状受到两对基因的控制或影响，则后代的性状分离比将是9∶3∶3∶1的变式。9∶3∶3∶1的变式有9∶7、9∶3∶4、12∶3∶1、9∶6∶1等一些类型。
（2）充分利用“拆分法”解题：运用“拆分”法解答9∶3∶3∶1变式类试题，可以使复杂的问题变得非常简单明了。9∶3∶3∶1的变式都可以拆分成比例9∶3∶3∶1，如9∶7可以拆分成9∶（3＋3＋1），由此说明后代中占9／16的是A_B_个体，占7／16的是A_bb（3／16）、aaB_（3／16）、aabb（1／16）个体；9∶6∶1可以拆分成9∶（3＋3）∶1，由此说明占9／16的是A_B_个体，占6／......>>
问题七：初中生物，搞不懂染色体DNA和基因有啥联系区别和关系，有什么用……求详解染色体包括DNA和蛋白质，然后DNA上面又有一段段的是基因。基因有控制遗传性状和活性调节的功能。基因通过复制把遗传信息传递给下一代，并通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物的个体性状表现。基因还可以通过控制结构蛋白的成分，直接控制生物性状
一、遗传系谱图类型
【题型分析】
此类题型一般考察学生对给出病例遗传方式的判定（即显隐性关系以及是常染色体遗传还是伴性遗传）。为增加难度，一般会涉及两种病（且两种病一般为独立遗传方式，即由两对独立遗传的基因控制）。按照出题的套路，其中一种病为常染色体遗传，另一种病为伴X遗传。若再提高难度，一般会与基因频率的算法结合起来。
【典例】
如图为某家庭的遗传系谱图，已知该家庭中有甲、乙两种遗传病，其中一种为红绿色盲症。下列说法正确的是( )
A．甲病为常染色体显性遗传病，存在代代遗传的特点
B．乙病为红绿色盲症，在人群中女性发病率高于男性
C．Ⅱ－4为甲病携带者的概率是，为乙病携带者的概率是
D．若Ⅱ－4和Ⅱ－5再生一个孩子，其为正常女孩的概率是
【巩固练习】
人类遗传病调查中发现两个家系都有甲遗传病(基因为H、h)和乙遗传病(基因为T、t)患者，系谱图如图。以往研究表明在正常人群中，Hh基因型频率为10－4。请回答下列问题(所有概率用分数表示)：
(1)甲病的遗传方式为______________________。
(2)若Ⅰ－3无乙病致病基因，请继续分析：
①Ⅰ－2的基因型为________________；Ⅱ－5的基因型为____________。
②如果Ⅱ－5与Ⅱ－6结婚，则所生男孩同时患两种遗传病的概率为__________。
③如果Ⅱ－7与Ⅱ－8再生育一个女儿，则女儿患甲病的概率为__________。
④如果Ⅱ－5与h基因携带者结婚并生育一个表现型正常的儿子，则儿子携带h基因的概率为________。
【典例】答案 D
解析 由系谱图中Ⅱ－4和Ⅱ－5正常，生下患甲病女孩Ⅲ－6可知，甲病是常染色体隐性遗传病，则乙病是红绿色盲症，即伴X染色体隐性遗传病，在人群中男性发病率高于女性，A、B错误；对于甲病(基因用A、a表示)，Ⅱ－4是杂合子(Aa)，对于乙病(基因用B、b表示)，Ⅱ－4是携带者(XBXb)的概率是，C错误；Ⅱ－4的基因型为AaXBXb、AaXBXB，Ⅱ－5的基因型为AaXBY，二者生下正常女孩的概率是×＝，D正确。
【巩固练习】
答案 (1)常染色体隐性遗传 (2)①HhXTXt HHXTY或HhXTY ② ③ ④
解析 (1)根据题意和分析遗传系谱图可知：Ⅰ－1和Ⅰ－2均无甲病，但他们有一个患甲病的女儿(Ⅱ－2)，即“无中生有为隐性，隐性遗传看女病，女病男正非伴性”，说明甲病为常染色体隐性遗传病。
(2)①由系谱图可知，患乙病的都是男性，Ⅰ－1和Ⅰ－2均无乙病，但他们有一个患乙病的儿子(Ⅱ－1)，说明乙病为隐性遗传病，又已知Ⅰ－3无乙病致病基因，说明乙病为伴X染色体隐性遗传病，则Ⅰ－2的基因型为HhXTXt。②Ⅱ－5的基因型及概率为HHXTY或HhXTY。Ⅱ－6的基因型中为Hh的概率为，为XTXt的概率为，所以Ⅱ－5与Ⅱ－6结婚，则所生男孩患甲病的概率××＝，患乙病的概率×＝，因此同时患两种遗传病的概率为×＝。③Ⅱ－7为Hh的概率是，Ⅱ－8为Hh的概率是10－4，则他们再生一个女儿患甲病的概率为×10－4×＝。④由于Ⅱ－5的基因型及概率为HH或Hh，与h基因携带者结婚，后代为hh的概率为×＝，Hh的概率为×＋×＝，所以表现型正常的儿子携带h基因的概率为÷(1－)＝。
二、“基因分离型”和“基因自由组合型”的判定
【题型分析】
此类题型主要考察学生通过分析亲本杂交产生的后代性状分离比的比值来判定控制性状是一对基因控制，还是两对及以上的基因控制。这类题型是近年来高考遗传材料分析题热点题型，如果再结合染色体变异及致死情况进行考察，则题目难度会进一步加大。解决这类题型往往要用到分离定律的经典分离比3:1和自由组合定律涉及的经典分离比9:3:3:1及其变式来进行综合分析。及如果杂交后代的性状分离比符合3:1的情况，则可以基本判定为一对基因控制的遗传现象；如果杂交后代的性状分离比符合9:3:3:1及其变式（如15:1）的情况，则可以基本判定为两对基因控制的遗传现象；以此类推，三对及其以上基因控制的情况。
【典例】
(2019·四川南充模拟)某雌雄同株植物花的颜色由A/a、B/b两对基因控制。A基因控制红色素的合成(AA和Aa的效应相同，B基因具有淡化色素的作用。现用两纯合白花植株进行人工杂交(子代数量足够多)，F1自交，产生的F2中红色∶粉色∶白色＝3∶6∶7。下列说法不正确的是( )
A．该花色的两对等位基因的遗传遵循基因自由组合定律
B．用于人工杂交的两纯合白花植株的基因型一定是AABB、aabb
C．红花植株自交后代中，一定会出现红色∶白色＝3∶1
D．BB和Bb淡化色素的程度不同，BB个体表现为白色
【巩固练习】
(2019·河南开封模拟)高等植物N叶片叶缘有波状齿与锯齿、叶形有条形与剑形，其中一种性状由一对等位基因(A、a)控制，另一种性状由两对等位基因(B、b，C、c)控制，三对基因均独立遗传。现有一波状齿条形叶植株与一锯齿剑形叶植株杂交，F1统计结果为：波状齿条形叶∶锯齿条形叶＝1∶1；取F1中波状齿条形叶植株自交，F2统计结果为：波状齿条形叶∶波状齿剑形叶∶锯齿条形叶∶锯齿剑形叶＝30∶2∶15∶1。请据此分析下列问题：
(1)控制叶形的基因有__________对，判断依据是
_____________________________________________________________________________________________________________________。
(2)F2中波状齿植株自交，每棵植株的F3均出现了锯齿植株。请解释出现该遗传现象最可能的原因(用遗传图解作答)。
(3)若让F2植株自交，再把F3中锯齿剑形叶植株各自隔离种植并自交，自交后代能发生性状分离的植株所占比例是__________。
(4)检测(3)实验中F3中条形叶植株的基因型，发现有的植株测交后代中条形叶∶剑形叶＝3∶1，则该植株的基因型是________________________。
【典例】答案 C
解析 F2中红色∶粉色∶白色＝3∶6∶7，是9∶3∶3∶1的变式，故这两对等位基因符合基因的自由组合定律，A正确；白色对应的基因型有：A_BB、aa__，故亲本的基因型组合为AABB和aabb，B正确；红花植株的基因型为：AAbb、Aabb。AAbb自交后代全部是红花植株，Aabb自交后代红花∶白花＝3∶1，C错误；基因型为A_Bb的个体，表现为粉红色，基因型为__BB的个体表现为白色，D正确。
【巩固练习】
答案 (1)两 F1条形叶自交产生的F2中条形叶∶剑形叶＝15∶1，是两对等位基因控制的自由组合现象(9∶3∶3∶1)的变式
(2)如图所示
(3)0 (4)BbCc
解析 (1)F1条形叶自交产生的F2中条形叶∶剑形叶＝15∶1，是两对等位基因控制的自由组合现象(9∶3∶3∶1)的变式，所以控制叶形的基因有两对。(2)叶缘形状受一对等位基因控制，且波状齿为显性性状，F1波状齿自交，F2波状齿∶锯齿＝2∶1，可推断出波状齿的纯合子致死，所以群体中存在的波状齿均为杂合子，杂合子自交的后代会出现性状分离，分离比为2∶1。(3)由于锯齿的基因型为aa，且根据分析只要含有显性基因即为条形叶，所以剑形叶基因型为bbcc，若让F2植株自交，再把F3中锯齿剑形叶植株(aabbcc)各自隔离种植并自交，由于纯合子自交后代不发生性状分离，所以自交后代能发生性状分离的植株所占比例是0。
(4)只有基因型为bbcc的植株表现为剑形叶，由题意知，F3中条形叶植株测交后代中条形叶∶剑形叶＝3∶1，说明F3中该条形叶植株的基因型为BbCc。
三、两对基因位于同一对同源染色体上的情况（“连锁遗传”问题）
【题型分析】
此类题型主要考察学生通过分析亲本杂交产生的后代性状分离比的比值不符合9:3:3:1及其变式（如15:1）的情况，则可以基本判定控制相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上。并学会通过配子方法解决连锁遗传的杂交现象及其结果问题。
【典例】
(2018·全国卷Ⅲ)某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验，杂交涉及的四对相对性状分别是：红果(红)与黄果(黄)，子房二室(二)与多室(多)，圆形果(圆)与长形果(长)，单一花序(单)与复状花序(复)。实验数据如表：
回答下列问题：
(1)根据表中数据可得出的结论是：控制甲组两对相对性状的基因位于________上，依据是
______________________________________；控制乙组两对相对性状的基因位于_________(填“一对”或“两对”)同源染色体上，依据是
________________________________。
(2)某同学若用“长复”分别与乙组的两个F1进行杂交，结合表中数据分析，其子代的统计结果不符合
___________________________________________的比例。
【巩固练习1】：
某植物的高茎(B)对矮茎(b)为显性，花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性，花粉粒非糯性(E)对花粉粒糯性(e)为显性，非糯性花粉遇碘液变蓝色，糯性花粉遇碘液呈棕色。现有品种甲(BBDDee)、乙(bbDDEE)、丙(BBddEE)和丁(bbddee)，进行了如下两组实验。下列分析合理的是( )
A.由组合一可知，基因B/b和基因D/d位于两对同源染色体上
B.由组合二可知，基因E/e仅和基因B/b位于不同对同源染色体上
C.若仅用花粉鉴定法即可验证基因自由组合定律，可选用的亲本组合有甲×丙、丙×丁
D.除单独使用花粉鉴定法外，可用于验证基因自由组合定律的亲本组合另有2个
【巩固练习2】
11．(2019·全国Ⅰ，32)某实验室保存有野生型和一些突变型果蝇。果蝇的部分隐性突变基因及其在染色体上的位置如图所示。回答下列问题：
(1)同学甲用翅外展粗糙眼果蝇与野生型(正常翅正常眼)纯合子果蝇进行杂交，F2中翅外展正常眼个体出现的概率为________。图中所列基因中，不能与翅外展基因进行自由组合的是____________。
(2)同学乙用焦刚毛白眼雄蝇与野生型(直刚毛红眼)纯合子雌蝇进行杂交(正交)，则子代雄蝇中焦刚毛个体出现的概率为________；若进行反交，子代中白眼个体出现的概率为________。
(3)为了验证遗传规律，同学丙让白眼黑檀体雄果蝇与野生型(红眼灰体)纯合子雌果蝇进行杂交得到F1，F1相互交配得到F2。那么，在所得实验结果中，能够验证自由组合定律的F1表现型是
__________________________________，F2表现型及其分离比是
______________________________________________________________________________；
验证伴性遗传时应分析的相对性状是______________，能够验证伴性遗传的F2表现型及其分离比是
_________________________________________________________________。
【典例】
答案：(1)非同源染色体 F2中两对相对性状表现型的分离比符合9∶3∶3∶1 一对 F2中每对相对性状表现型的分离比都符合3∶1，而两对相对性状表现型的分离比不符合9∶3∶3∶1 (2)1∶1∶1∶1
【巩固练习1】D正确
【解析】由表可知，甲和丁杂交得到F1的基因型为BbDdee，如果基因B/b和基因D/d分别位于两对同源染色体上，则F1产生的四种配子BDe∶Bde∶bDe：bde=1∶1∶1∶1，而表中F1产生的四种配子BDe∶Bde∶bDe∶bde=4∶1∶1∶4，则基因B/b和基因D/d位于同一对同源染色体上，配子Bde与bDe是交叉互换产生的，出现比例较低，A错误；组合二丙与丁杂交，F1的基因型为BbddEe，由F1产生的四种配子BdE∶Bde∶bdE∶bde=1∶1∶1∶1可知，基因E/e和基因B/b、基因D/d位于不同对同源染色体上，B错误；要通过检测F1花粉性状来验证基因的自由组合定律，即两亲本杂交后F1中同时含有D、d和E、e时，才可根据F1花粉性状验证基因的自由组合定律，符合条件的组合有乙×丁和甲×丙，C错误；可用于验证基因自由组合定律的亲本组合有甲×乙、甲×丙、乙×丁、丙×丁共4个，其中“乙×丁和甲×丙”属于单独使用花粉鉴定法，D正确。
【巩固练习2】
答案 (1)3/16 紫眼基因 (2)0 1/2 (3)红眼灰体 红眼灰体∶红眼黑檀体∶白眼灰体∶白眼黑檀体＝9∶3∶3∶1 红眼/白眼 红眼雌蝇∶红眼雄蝇∶白眼雄蝇＝2∶1∶1
四、伴X遗传及XY同源区遗传的判定
【题型分析】此类题型需要考生根据亲本杂交后代的性状分离比的比值是否与性别相关联来判定是否为伴X遗传（伴Y遗传过于简单，高考一般不考），同时也需要考生注意XY同源区遗传的杂交实验结果也会出现子代雌、雄性个体性状分离比一致的现象，即出现跟常染色体遗传类似的结果。在探究性实验中，我们常用正反交实验，来判定是否为伴性遗传。若正反交结果一致，则一般视为常染色体遗传；若正反交结果不一致，则一般视为伴X遗传。
【典例】
菠菜的性别决定方式为XY型，其圆叶(A)和尖叶(a)、抗病(B)和不抗病(b)为两对相对性状。为研究相关基因在染色体上的分布情况，某小组进行了实验探究。回答下列问题：
(1)利用纯合的圆叶和尖叶植株进行正反交实验，后代均为圆叶。据此甲同学认为A、a基因位于常染色体上；乙同学认为A、a基因可能位于常染色体上，也有可能位于性染色体上。你认为哪位同学的结论更严谨？________，请简述理由：
______________________________________________________________________________。
(2)若A、a与B、b基因均位于常染色体上，丙同学利用基因型为AaBb的雌雄植株杂交，若子代有3种表现型且比例为1∶2∶1，则可判断这两对基因与染色体的具体对应关系是
______________________________________________________________________________。
【巩固练习】
从一个自然界果蝇种群中选出一部分未交配过的果蝇，该种果蝇具有刚毛(A)和截毛(a)一对相对性状，且刚毛果蝇和截毛果蝇的数量相等，每种性状的果蝇雌雄各半。所有果蝇均能正常生活。从种群中随机选出1只刚毛雄果蝇和1只截毛雌果蝇交配，产生的87只子代中，42只雌果蝇全部表现为刚毛，45只雄果蝇全部表现为截毛。
(1)上述结果显示，果蝇刚毛和截毛在遗传上和性别相关联，这种现象称为__________，其遗传遵循
__________________________________定律。
(2)我们认为，根据上述结果不能确定A和a是位于X染色体上，还是位于X、Y染色体的同源区段上。请简要说明理由(提示：如果位于X、Y染色体的同源区段上，则显性纯合雄果蝇的基因型可写成XAYA)。
(3)为了确定A和a是位于X染色体上，还是位于X、Y染色体的同源区段上，请用上述果蝇种群为实验材料，进行一代杂交实验，请简要写出杂交组合，预期结果并得出结论。
【典例】
答案 (1)乙 当基因位于常染色体上或者X、Y染色体的同源区段时，正反交后代均为圆叶，所以乙的结论更严谨 (2)A、b基因位于一条染色体上，a、B基因位于另一条同源染色体上
解析 自由组合定律的实质是位于非同源染色体上的非等位基因自由组合，如果两对等位基因位于一对同源染色体上，则不遵循自由组合定律。
(1)乙同学的结论更严谨，因为当基因位于常染色体上或者X、Y染色体的同源区段时，正反交后代均为圆叶。
(2)若A、a与B、b基因均位于两对不同的同源染色体上，根据自由组合定律，基因型为AaBb的雌雄植株杂交，后代表现型应该有4种，比例为9∶3∶3∶1；若A、b基因位于一条染色体上，a、B基因位于另一条同源染色体上，基因型为AaBb的雌雄植株杂交，后代表现型有3种，基因型及其比例为AAbb∶AaBb∶aaBB＝1∶2∶1；若A、B基因位于一条染色体上，a、b基因位于另一条同源染色体上，基因型为AaBb的雌雄植株杂交，后代表现型有2种，基因型及其比例为AABB∶AaBb∶aabb＝1∶2∶1，表现型之比为3∶1。
【巩固练习】
答案 (1)伴性遗传 基因的分离
(2)若A、a在X染色体上，亲代刚毛雄果蝇为XAY，截毛雌果蝇为XaXa，则子代中刚毛雌果蝇∶截毛雄果蝇＝1∶1；
若A、a在X、Y染色体的同源区段上，亲代刚毛雄果蝇为XAYa，截毛雌果蝇为XaXa，则子代中刚毛雌果蝇∶截毛雄果蝇＝1∶1。
(3)用多对刚毛雄果蝇和截毛雌果蝇交配。
若子代中雌果蝇全部表现为刚毛，雄果蝇全部表现为截毛，则A和a位于X染色体上；
若子代中雌雄果蝇均出现刚毛和截毛，则A和a位于X、Y染色体的同源区段上。
解析 (1)伴性遗传是指基因位于性染色体上，相应性状遗传时总是和性别相关联的现象。刚毛和截毛是一对相对性状，其遗传遵循基因的分离定律。(2)若A、a位于X染色体上，该杂交组合可以表示为：XAY×XaXa→1XaY∶1XAXa；若A、a位于X、Y染色体的同源区段上，该杂交组合可以表示为：XAYa×XaXa→1XaYa∶1XAXa。(3)若A、a位于X染色体上，刚毛雄果蝇基因型为XAY，而截毛雌果蝇基因型为XaXa，故用多对刚毛雄果蝇和截毛雌果蝇交配，子代中雌果蝇全部表现为刚毛，雄果蝇全部表现为截毛；若A、a位于X、Y染色体的同源区段上，多只刚毛雄果蝇中，可能存在的基因型有XAYA、XAYa、XaYA，故用多对刚毛雄果蝇和截毛雌果蝇交配，子代中雌雄果蝇均出现刚毛和截毛。
五、致死现象导致性状分离比的改变
【题型分析】此类题型会出现杂交后代的性状分离比不完全符合经典的分离定律比3:1或自由组合分离比9:3:3:1的比值的现象，即，往往出现某种表现型的后代数量比正常情况下要少或者甚至为0的情况，那这个时候就要考虑致死效应了。在这里，同学们要注意区别配子（精子、卵细胞）致死和受精卵（合子、胚胎）致死产生所产生的不同遗传效应问题。
【典例】
(2019·上饶模拟)果蝇的体色有黄身(A)、灰身(a)之分，翅形有长翅(B)，残翅(b)之分。现用两种纯合果蝇杂交，因某种精子没有受精能力，导致F2的4种表现型比例为5∶3∶3∶1。下列说法错误的是( )
A.果蝇体色和翅形的遗传遵循自由组合定律
B.亲本果蝇的基因型是AAbb和aaBB
C.不具有受精能力的精子基因组成是ab
D.F2黄身长翅果蝇中双杂合子的比例为3/5
【巩固练习】
(2015·安徽高考)已知一对等位基因控制鸡的羽毛颜色，BB为黑羽，bb为白羽，Bb为蓝羽；另一对等位基因CL和C控制鸡的小腿长度，CLC为短腿，CC为正常，但CLCL胚胎致死。两对基因位于常染色体上且独立遗传。一只黑羽短腿鸡与一只白羽短腿鸡交配，获得F1。
(1)F1的表现型及比例是
_______________________________________________。
若让F1中的两只蓝羽短腿鸡交配，F2中出现_________种不同表现型，其中蓝羽短腿鸡所占比例为_________。
(2)从交配结果可判断CL和C的显隐性关系，在决定小腿长度性状上，CL是______________；在控制致死效应上，CL是_________________。
(3)B基因控制色素合成酶的合成，后者催化无色前体物质形成黑色素。科研人员对B和b基因进行测序并比较，发现b基因的编码序列缺失一个碱基对。据此推测，b基因翻译时，可能出现________________或__________________，导致无法形成功能正常的色素合成酶。
(4)在火鸡(ZW型性别决定)中，有人发现少数雌鸡的卵细胞不与精子结合，而与某一极体结合形成二倍体，并能发育成正常个体(注：WW胚胎致死)。这种情况下，后代总是雄性，其原因是
_________________________________________________________________________
______________________________________________________________________。
【典例】
【解析】选C。根据题意分析，F2的4种表现型比例为5∶3∶3∶1，是9∶3∶3∶1的变形，说明控制两对相对性状的基因遵循自由组合定律，A正确；根据F2的性状分离比可知，子一代的基因型为AaBb，后代性状分离比由9∶3∶3∶1变成5∶3∶3∶1，说明双显性个体
中有4/9不能成活，推测应该是基因组成是AB的精子没有受精能力，则亲本基因型只能是AAbb和aaBB，B正确、C错误；F2黄身长翅果蝇基因型及其比例为AABb∶AaBB∶AaBb=1∶1∶3，则双杂合子的比例为3/5，D正确。
【巩固练习】
答案：(1)蓝羽短腿∶蓝羽正常腿=2∶1 6 1/3
(2)显性 隐性 (3)提前终止 从缺失部位以后翻译的氨基酸序列发生变化
(4)卵细胞只与次级卵母细胞形成的极体结合，产生的ZZ为雄性，WW胚胎致死
【解析】本题主要考查基因的自由组合定律、性别决
定、基因表达与基因突变等知识。
(1)由题干信息“两对基因位于常染色体上且独立遗传”推知，两对相对性状的遗传遵循基因的自由组合定律，则亲本基因型分别为黑羽短腿鸡BBCLC与白羽短腿鸡bbCLC，交配得F1，其中存活个体基因型为BbCC、BbCLC，表现型分别为蓝羽正常腿、蓝羽短腿，比例是1∶2，产生的基因型为BbCLCL的胚胎致死。F1中的两只蓝羽短腿鸡(基因型都为BbCLC)交配产生F2，则F2的羽毛颜色有3种表现型，小腿长度有2种表现型，两对相对性状同时考虑，表现型有3×2=6种，其中基因型为B_CLCL与bbCLCL的胚胎致死，蓝羽短腿鸡(基因型BbCLC)所占比例为1/2×2/3=1/3。
(2)在决定小腿长度性状上，短腿CLC交配子代中出现性状分离，纯合子CC为正常，杂合子CLC为短腿，可判断CL是显性基因；在控制致死效应上，短腿CLC交配子代中出现性状分离，CLCL是胚胎致死，CLC和CC为存活，可判断CL是隐性基因。
(3)已知B基因控制色素合成酶的合成，后者催化无色前体物质形成黑色素。据b基因的编码序列缺失一个碱基对推测，b基因转录的产物mRNA与B基因转录的产物mRNA碱基序列不同，以b基因转录的产物mRNA为模板翻译时，可能会因为提前出现终止密码子而提前结束翻译过程，导致形成的多肽链比B基因控制合成的多肽链短，或者是因为从缺失部位以后转录的mRNA中密码子变化，导致翻译的氨基酸序列与B基因控制合成的多肽链出现差异，导致无法形成功能正常的色素合成酶。
(4)雌鸡(ZW型)的卵原细胞减数分裂产生的卵细胞与极体既有Z型，又有W型，已知卵细胞不与精子结合，如果卵细胞与极体随机结合，形成的二倍体类型有三种，分别为ZZ型、ZW型和WW型(注：WW胚胎致死)，ZW型发育成正常个体是雌性，ZZ型发育成正常个体是雄性；如果卵细胞只与次级卵母细胞产生的极体结合，因为由同一个次级卵母细胞产生的卵细胞和极体是同种类型，即Z型或W型，所以形成的二倍体类型有两种，分别为ZZ型和WW型(注：WW胚胎致死)，ZZ型发育成正常个体全是雄性。
六、大型遗传实验设计题型
【题型分析】
此类题型考察学生的遗传学理论基础的扎实程度及严密的逻辑思维能力等遗传学综合素养。需要学生积累丰富的做题经验，才能迅速揣摩到出题者的意图，找到做题切入点，以及避免出现实验设计方面的漏洞，同时也能做到规范答题，避免答非所问的情况。
【典例】
某种肉鸡(ZW型)羽毛的银色和金色是一对相对性状，受位于Z染色体上的等位基因(S、s)控制，其中银色对金色为显性。回答下列问题：
(1)根据题干信息，设计一组实验方案能够根据毛色直接判断子一代鸡的性别(写出实验组合和结论，并写出杂交遗传图解)
实验组合：
__________________________________________。
实验结论：
__________________________________________________________________。
遗传图解：
(2)理论上肉鸡自然种群中，s基因频率在公鸡与母鸡中的大小关系是___________。
(3)羽毛生长的快慢受另一对等位基因(A、a)控制，慢羽对快羽为显性，下图甲、乙、丙是某银色慢羽公鸡中等位基因(A、a)与等位基因(S、s)可能的三种位置关系。
①请将图丙补充完整。_______________________
②请设计一组最简单的实验判断该银色慢羽公鸡中等位基因(A、a)与等位基因(S、s)的位置关系（假设各种基因型雌雄肉鸡均有，不考虑基因突变与交叉互换写出表现型及比例)：
实验方案：
___________________________________________________________
预期结果及结论：
【巩固练习】
在某XY型植物（核型2n）中，控制抗病（A）与易感病（a）、高茎（B）与矮茎（b）的基因分别位于两对常染色体上．
（1）两株植物杂交，F1中抗病矮茎出现的概率为，则两个亲本的基因型为
_________________________________________．
（2）让纯种抗病高茎植株与纯种易感病矮茎植株杂交得F1，F1随机交配，若含a基因的花粉有一半死亡，则F2中抗病植株的比例为________．与F1相比，F2中B基因的基因频率_____（填“变大”、“变小”或“不变”），该种群是否发生了进化？_____（填“是”或“否”）
（3）为判定（2）中F2中某一抗病矮茎植株的基因型，请在不用其他植株，不用基因测序的情况下，设计实验研究．请以杂合子为例，用遗传图解配以文字说明判定过程．
【巩固练习】
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