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一、小孩什么年龄上学最好?

一、2018年11月出生的小孩只能年满六周岁以后才能上小学，2024年11月满六岁，2025年9月就可以上小学了。

二、中华人民共和国义务教育法第二章第十一条规定凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。

三、父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。

扩展资料：

就学规定

当地基层人民政府或者其授权的实施义务教育的学校至迟在新学年始业前十五天，将应当接受义务教育的儿童、少年的入学通知发给其父母或者其他监护人。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人必须按照通知要求送子女或者其他被监护人入学。 

适龄儿童、少年需免学、缓学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡级人民政府批准。因身体原因申请免学、缓学的，应当附具县级以上教育主管部门指定的医疗机构的证明。 缓学期满仍不能就学的，应当重新提出缓学申请。 

适龄儿童、少年到非户籍所在地接受义务教育的，经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。借读的适龄儿童、少年接受义务教育的年限，以其户籍所在地的规定为准。

参考资料：百度百科-中华人民共和国义务教育法

二、如何安排孩子上学的时间?

孩子上小学的时间表是一个重要的安排，它可以帮助家长和孩子更好地适应新的学习和生活环境。以下是一个典型的孩子上小学的时间表：

早上7点：起床、洗漱、吃早餐。

早上8点：上学。学校通常会在早上8点左右开始上课，家长可以提前送孩子到学校。

上午9点至11点：上课时间。小学生通常每天有两节课，每节课45分钟，中间有10分钟的休息时间。

上午11点：午餐时间。学校会提供午餐，家长也可以给孩子准备午餐带到学校。

下午1点至3点：午休时间。学生可以在这段时间内休息、玩耍或进行其他活动。

下午3点至4点：课外活动时间。学校通常会组织一些课外活动，如体育课、音乐课等，家长可以根据孩子的兴趣选择参加。

下午4点：放学回家。家长可以提前到学校接孩子回家。

下午4点至6点：自由活动时间。孩子可以在家里进行一些自由活动，如看书、玩游戏等。

晚上6点：晚餐时间。家长可以为孩子准备晚餐。

晚上7点至8点：完成作业和复习。孩子可以利用这段时间完成老师布置的作业和复习当天的学习内容。

晚上8点至9点：休闲时间。孩子可以看电视、玩游戏或进行其他娱乐活动。

晚上9点：洗漱、上床睡觉。

父母不要对孩子进行“拔苗助长”，他们的人生需要自己做主

父母不要对孩子进行“拔苗助长”，我孩子一年级时，同班小同学就因为零基础入学，事先没有学过拼音，而老师教得贼快，导致孩子害怕学习，连续一段时间拒绝上学，父母抱到教室，他都狂哭着跑出来。

为什么要让孩子这么害怕学习？我个人并不赞同幼儿园时期就完全小学化。实际上大部分孩子的注意力就是只能持续很短时间，不是每个孩子都有注意力长久集中的能力的。

因为孩子在亲子共度中体会到的乐趣不仅仅是书里的内容，反复读一本书可以在获得熟悉内容带来的安全感，就像听同一首儿歌入睡一样，还有妈妈给ta讲故事时候妈妈的语气，两个人依偎在一起时感受到的是妈妈的爱，这和故事录音是不一样的。

一年级的数学很简单，但是拼音真的是很难，因为一年级的拼音不会当重点讲，而且课程进度比幼儿园快得多，还是得看孩子本身的素质，如果本身不聪明而且幼儿园什么也不学，那到了小学妥妥的倒数，而且会伤害孩子的自尊心，造成厌学，到如果孩子聪明专注，一学就会，那么也会后来者居上，这个真的不能做统一要求。

事实上很多老师是根据班上孩子的平均水平来调整教学进度和难度的，甚至会加课以达到自己带的班级成绩较优的目的，这也是人之常情和国情。

所以没有基础的孩子上到小学，要么一脸懵逼难以适应，要么突感压力山大失去信心，靠自己认真听讲的反而不多，初期一个月内，要靠家长不停引导和鼓励才有可能追上进度。

识字量和阅读量大并不代表就是提前学了小学知识，只是启蒙教育这块做得好。阅读早，阅读量大的孩子，在1-5岁这几年同样是看图，看图能力非常强。

孩子的人生需要自己做主，孩子到6岁时，如果能独立阅读，深度阅读，孩子很受益。再说，启蒙教育真的做得好的孩子，一二年级这两年也不会闲着。

现在小学都有书单，真的会独立阅读的孩子，那么几本书哪里够看，语文靠什么拉差距，不就是作文和知识面么，这个的基础不就是阅读么，我们只是把别人用来学习拼音的时间，拿来看书罢了。

至于能不能认真听讲，一个能静下心来看书的孩子，我觉得上课的专注度一般不会有太大的问题，最重要的是，孩子在学校里什么都好，自己会很有自信心，只要性格不太差，会有一堆的朋友。

良性循环之所以良性，是因为每一环节相成相辅，我只相信好的启蒙最好父母亲自来，任何学习，只要父母有时间的，最好陪着一起玩儿，啥都丢给培训机构或者老师，那才是极不靠谱的行为。

学校教得很快，会有教学目标和计划，我认识的小朋友，她们在大班的时候就会用大班一整年的时间把拼音识字等内容分散开来学，孩子压力不大，有趣味性，学的也扎实，而学校一两个月就要全部掌握才是真的压力大，特别是我们这边的大环境，别的小孩都学过，你没学才最致命。

我想，游刃有余地完成学校课业之后，我们可以让他接触更多的自然科学学科，或者社会实践活动。校内学习只占孩子所学知识的一小部分，这一小部分学习内容，占去了大部分课外时间，是非常不划算的。我觉得学习是要看孩子的兴趣和接受能力的。

真正的幼小衔接其实是孩子的身心状态，学习与接受能力达到了可以入学的程度。由于职业关系接触过很多真正零基础，不只是拼音、计算、识字量，还有听、说、理解力等，比如老师说拿出语文课本，封面有一只小狗的，并且出示了语文书的封面，但是这类同学还是不能正确找到。

可想而知学习对于这样的孩子是痛苦的，因为培养认知能力的家庭教育从小缺失，他们的身心与能力并不具备入学的水平，对于这样的孩子幼小衔接班学一下是很有必要的。

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