2024教材改革

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一、2024年高考是新高考还是老高考2024年高考是新教材还是旧教材

高考是一年之中最盛大的一次考试，也是最重要的一次考试，每年都会有很多人参加高考。并且高考也在不断的改革，根据最新信息显示，2024年部分地区将会进行新高考，使用新的教材。

2024年高考是新高考还是老高考

2024黑龙江、吉林、甘肃、安徽、江西、贵州、广西将迎来首届新高考。2024年-2025年，全国又将有15个省份迎来首届新高考，高考新时代已经来临。

根据全国新高考改革时间表可以看到，2024年甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西这7省的高三生，将迎来首届新高考。而对于四川、河南、云南、陕西、内蒙古、山西、宁夏、青海8省的高三生来说，将成为最后一届参加老高考的学生。

2024实行新高考的有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份。全国统一高考科目语文、数学、外语3门，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始分计入考生总成绩。

考生在物理、历史2门首选科目中选择1门，以原始分计入考生总成绩，满分为100分。考生在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门，以等级分计入考生总成绩，每科满分均为100分。

2024年高考是新教材还是旧教材

部分地区会使用新教材。

根据新高考方案，2024年高考教材会进行相应的调整和修订，但具体的变化情况和时间安排还没有官方消息。

目前，一些省份已经实施了新高考改革，比如浙江、上海、北京等，这些省份的高考教材也进行了相应的改革和调整。

总的来说，高考教材的变化是由教育部门根据国家教育政策和考试大纲进行修订的，具体的调整情况需要关注官方消息和相关政策文件的发布。

2024年高考教材的变化可能会受到多种因素的影响。要了解具体的教材变化情况，建议关注教育部门发布的相关政策和通知，以及各类教育信息平台的报道。同时，要关注学生和家长的需求，以及学科领域的发展和更新情况。

2024高考是最难的一年吗

2024高考不一定是最难的一年，但根据往年的高考难度来看，高考难度是逐年加大。

高考难易程度与当地的高考报名人数有一定的关系，高考人数多的省份高考竞争相对比较激烈，为了限制高考录取人数就需要在高考难度上有所调整。

其次高考难度也与当地的经济文化发展水平存在一定的联系，可以参考北京上海等经济发达城市的高录取率，一般来说是比较高的，这些省份的高考难度相对较小。

二、新课标的变化有哪些?

随着教育改革的步伐日益坚定，2024年的学年将见证一场全新的教材革新。一场针对所有学科的重大变革正在悄然酝酿，以温儒敏教授为首的新教材编委会已经给出了明确的信号——语文教材的先驱性更新，将以“学习任务群”的创新理念引领教学，强调整本书阅读的重要性，让孩子们在自主探索中提升理解力。

新课改的十年磨一剑，不仅限于语文，数学和英语教材也将紧随其后，全面升级。其核心要点在于：

1. 阅读的重量级提升：阅读不再是单一的任务，多元化的阅读路径被鼓励，以培养孩子们广泛的阅读兴趣和深度理解。


2. 教学方式的革新：传统的教学模式将被打破，实际应用和项目学习成为课堂新宠，孩子们将在动手实践中学习和成长。


3. 教育理念的回归：僵化培训的壁垒将被打破，教育回归本质，注重培养创新思维和活力，为迎接人工智能时代的挑战做好准备。


4. 未来导向的教育：家长需意识到，教育的目标是培养孩子适应未来的能力，而非仅仅应对考试。例如，选择像猫老师那样系统化的阅读与写作教学，将扎实基础融入日常学习，以应对未来复杂的挑战。

作为家长，面对这场即将到来的教材改革，您需要保持敏感并提前做好规划。理解新政策，关注2022年的教改资源，引导孩子以科学的方式参与这场学习的盛宴。让孩子们在新教材的引领下，开启一段富有挑战与创新的学习旅程，为他们的未来打下坚实的基础。

2024年义务教育生物学与化学教学改革研讨会于福州举行

应对新时代生成式人工智能挑战，培养学生的科学探究与创新意识正成为中学课程改革与课堂教学的重要任务。2024年3月15-17日，“新课标下的科学探究和创新能力培养——2024年义务教育生物学与化学教学改革研讨会”在福州举行。本次论坛由德旺基础教育研究院（福建省基础教育研究院）主办，北京出版集团有限责任公司教材分公司、湖南省新教材有限责任公司承办。来自全国各地500余位生物学、化学学科专家，教研员，教学名师汇聚榕城，探析新课标理念、教学新方法、学科发展新趋势，探寻教师教学能力提升之径，学生学科素养培育之方。

弘扬科学精神、培育科学思维离不开实践探究。首都师范大学教授、博士生导师何奕騉以《环境变化对生物生存的影响》为题，结合实验团队近二十年坚持开展的青藏高原藻苔研究项目，全面呈现了研究的逻辑起点、过程策略、结果发现与成果发表，生动体现了何谓“像科学家一样思考”，何谓高质量科学创新研究的品位、品质与品格。何谓指出，科学探究离不开坚实厚重的知识基础、坚韧不拔的勇气毅力与精诚协作的团队精神。

新课标下教师应持怎样的教材观？如何才能更好地认识、研读、使用教材，创造性地“二次开发”教材？北京教育科学研究院课程教材发展研究中心副主任乐进军以《提升对教材的认识高度和应用水平》为题，给予了系统详实的解答。他强调，“编写教材，应综合考量系统设计；对待教材，应足够尊重但不膜拜；研读教材，应深入细致用心体会；使用教材，应结合实际勇于创新。”

教材是学科知识的重要载体、学校教学的基本依据、课程实施的支持保障，其重要性不言而喻。而教材能否真正助益教学，让教学更具成效、更上层楼，关键在教师、阵地在课堂。

本次研讨会，特别聚焦化学、生物学两门学科教学中的疑难点、关键点、着力点展开研讨。化学学科方面，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心化学教研员黄冬芳基于北京版初中化学教材，针对章节的设计与调整、内容的选择与优化、栏目的设置与创新等进行了阐释。北京出版集团有限责任公司教材分公司教材事业部主任，化学学科组组长张静从编辑视角对教材的编写原则、教材特色、视觉呈现等做了系统介绍。

北京市顺义区教育研究和教师研修中心初中化学教研员赵瑞玲聚焦“基于核心素养的教学实践”，呈现了单一课例、单元整体教学、项目式学习等丰富多元的实践案例。北京市育英中学化学教师、北京市海淀区兼职教研员张永梅老师则从学科思路与学科方法维度切入，结合北京版初中化学教材《酸和碱》一章的具体设计，探讨了教材及教学过程中何以凸显学科思路与学科方法，让学生习得终身带得走的素养与能力。

生物学科方面，北京市朝阳区教育科学研究院初中生物教研员刘颖从新课标分析入手，探讨了“学习主题”的变化及其在内容、学业要求、教学评价等方面的实践经验。北京市通州区第二中学生物学科教研组长商允菊结合案例，展现了“探究实验及跨学科实践活动”的设计思路与实施策略。

高质量的教材除了要有适教利学的实用价值，还承担着培根铸魂、启智增慧的重要使命。北京出版集团有限责任公司教材分公司教材事业部生物学科组组长孙先锋在主题分享中指出，北京版《化学》和《生物学》教材都非常注重展现科学史，着力讲好科学家故事、传承科学家精神。

德旺基础教育研究院副院长、福建师范大学教师教育学院院长吴文哲出席论坛并致辞。他表示，研讨会将为新课标下义务教育生物学和化学的教学改革凝聚更多共识，激发创新更多活力。中南出版传媒集团股份有限责任公司监事、湖南省新教材有限责任公司党支部书记、董事长，《新课程评论》杂志出品人张健在致辞中强调：新时代背景下，新质生产力的发展离不开拔尖创新人才培养，离不开基础教育的“扩优提质”。本次研讨会就是落实“扩优提质”的重要举措。北京出版集团有限责任公司教材分公司副总编辑朱艳表示，将凝聚多方力量，积极回应国家课程改革与广大教育工作者期盼，致力提供更好的教育资源、教育服务与发展平台。

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